初中班主任管理策略之我见

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1、初中班主任管理策略之我见初中班主任管理策略之我见初中班主任的角色是组织者也是教育管理者，同时更是学生在成长过程中的引导者。因而对于初中班主任来说，班务管理质量的好坏对班级的影响是极其关键的。本文从初中生所具有的心理特点的角度出发，针对班务管理中所存在的问题，提出了初中班主任班务管理所应该采取的策略。一、坚持“以人为本”的教育理念现阶段的初中生大部分是独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏,有的其至称王称霸。他们事事以

2、自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪,逆反心理。这就耍求班主任在开展各项工作中，耍摸索适应这些学生的教育方法，适应其个性发展。二、以身作则，关爱每一个学生俗语云：“身教重于言传。”因此，班主任自身的行为习惯在班务工作屮起着举足轻重的“表率”作用。我们班主任在行为方面应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生的楷模，“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成良好的行为习

3、惯和道德品质了。多年的教学经验告诉我们，在课堂上，学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情；相反，他们也会因为与某个教师在情感上的对立、排斥而讨厌其所教的科目。据此可见，教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的感情一一爱。记得有一位全国知名的班主任曾经说过：“热爱孩子，无私地关怀他们，是教师的天职、师德的核心。"三、发挥班主任的主导作用从初中生健康发展的角度来看，作为班主任，无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度來看，其在学生成长中的作用是不可低估的。因而在初中班务管理中，班主任应发挥自身所具有的主导作用，从关爱的角

4、度鼓励每一个学生，从素质教育的角度不断地培养学生，从而实现初中生身体和心理健康发展的需要。班主任只有做到以学生为本，对学生尊重和信任，才能够真正的发挥其木身在班务管理中的主导作用，赢得学&的尊重，与学牛进行有效的沟通，从而实现激励教育应有的作用。只要这样，才能通过班务管理的实际行为來不断的发展初中生的潜能，不断的培养学生的自信心和上进心，通过班务管理的方式克服学生的缺点。四、组织优秀的领导班子班主任主导作用的发挥同样离不开其所组织的领导班了，领导班了的好坏对班务管理的影响至关重要。在班务管理中，班级干部的推选工作要落到实处，使得

5、学生在不断参与竞争的同时，把能够为大家服务的学生选为班干部的成员。班主任应做好领导班子的后盾，尽全力支持领导班子的工作。五、合理的制订班务管理计划有了班主任的主导作用，有了优秀的领导班了，同吋还需要合理的班务管理计划的支持。在班务管理的制订过程中，要广泛听取学生的意见，从而使得制订的班务管理计划能够真实的反映初中生的需求。同吋要根据初中生学习生活的实际需要出发，根据不同的管理目标有针对性的制订各种班务管理计划。除此以外，在制订合理的班务管理计划的同吋还要加强不同活动Z间的配合。只有这样才能不断地提升初中牛理论与实践联系的密切程度

6、，从而切实提升初中生的素质教育水平。的乖学生，更要多花时间去关爱“成绩不好、纪律也不好”的“弱势群体”，引导他们树立信心，而不自暴自弃。“幼吾幼以及人Z幼”,要常怀感恩Z心去教导他们，很多吋候,对他们的一个微笑、一次赞扬、一回交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处久违的情感，进而影响他们的一生。六、结合家庭教育，构建家庭学校共同管理的新模式以人为本，应该站在“师者”的高度，用心去关爱每一个人，包括学生在学校的时间，同时也包括学生回到家的时间。不能说学校是我工作的场所，出了学校门口，学生就与我没关系了，这显然是不恰当的。因为，初中阶段

7、的学生，毕竟年龄还都不大，仍然不成熟，很多学生在家庭中和学校是两种截然不同的表现。因此，非常有必要增强家庭与学校Z间的沟通，这其中班主任就是联系的纽带。沟通的目的在于让家庭与学校立体式的监管孩了的成长空间，相互了解学生在对方视野下的表现，有哪些问题，问题出现在哪里，这样有利于及吋开展工作，提高工作效率，对于班主任工作的开展与学生的培养大有裨益。