初中化学复习策略之我见

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各位领导、各位老师大家好：今天有幸参与发言，汇报下一阶段复习安排和具体做法，反思自己以往在工作屮的不足，深感荣幸，希望大家多提宝贵意见给予批评指正。下阶段复习主要采用“三轮一冲刺”的复习流程。即第一轮按章复习，略用两周时间；第二轮分板块复习，按化学基本概念和基本原理、元素及化合物知识、化学实验、四大板块复习，用时约三周；第三轮是综合训练、模拟测试复习，最后是冲刺即查漏补缺。为了使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，从而提高复习效果，我打算从以下几个方面做起：一、面批面改，做好知识点过关。由于学生在复习当屮学的、练的都是以往学过的知识,经常重复会使他们厌烦，降低学习效果。因此，我在教学中，利用我校小班化可以关注到每一个学生的优势，一支红笔进课堂，学生做题时，我巡视用红笔批改，让每一个学生把自己错题的原因找到，批改屮我关注每一位学生，让学生真正做到知识点过关，提高课堂效率。二、以“线”串“珠”，帮助学生重拾以往学过的知识未经整理的知识就像散落的珍珠，难以拾起，更难以运用，如果能用一根线把它们串起來,就成为了美丽的珠链，既容易拾起，又能做各种装饰。第二轮复习，就要寻找这一根“线”，这根线就是化学课程标准11«的一级主题包括的科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化及化学与社会发展，串起的颗颗“珍珠”就是二级主题涉及的相关内容。三、以“读”促“练”，提高实验探究能力第三轮复习是以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，此阶段以综合提高训练为主。在屮招考试屮，化学试卷屮化学简答题是学生的弱项，若想有所突破,单靠教师的讲解很难提高，或者效果不明显。大部分学生“眼高手低”，看似简单的题目，落实到卷而上不会分析,信息点找不准，知识点不会迁移。教师耍挖掘学生的潜能。通过“实验探究题”的“多读”找到解决实验的思路和方法,促进学会拓展和迁移，学生通过实践探究和思考，在体验和感悟中建构知识，他们的知识积累经历了一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，他们的认知水平必 将经历一个由低到高的过程，他们的探究能力和思维能力将不断得以提升，真正具有了科学探究的能力。四、建立错题集锦。以学生在练习考试屮的错题或在某一•个知识主题的学习过程屮的错题为重要资源、以学生的自主学习、口我反思为主要形式，适用于试卷讲评与易错点总结类型的教学。主要流程如下：搜集错题—*分析错题—►归类错题—►教师点拨~巩固应用先曲学生把以前在练习与考试过程中方面做错的题进行搜集与汇总，然后对错题的原因进行分析，把其屮属于审题不清、计算错误等由于粗心大意等非知识性原因造成的错题先剔除，然后对剩余的错题再进行分析，可主要从习题的条件、习题的设问、相似类型习题解题的思路、解题的过程等若干方而进行比较归类，从而寻找形成错谋的主要原因。教师在学生进行分析与归类的过程中应给予必耍的指导与帮助，以促使学生能较好完成学习任务。在学生完成分析与归类的过程后,教师适吋进行小结，在重点、关键点与易错点上帮助学生提高认识。最后进行有针对性的巩固练习，也可让学生自编练习进行体验。五、重视中考化学非智力因素失分。不同心理素质的学生会产生一些对学习不利的心理现象，压制他们的学习情绪，影响他们的学习效率，每年中考都冇部分考生因非智力因索失分，究其原因是由以下几个方面造成。1、书写错别字，字迹潦草。在表述化学概念、化学仪器等有关化学专用名词，使用错别字，造成表达意思错误或无法准确表达意思而失分。所以在平时，一定耍严格要求学生养成书写工整、清晰的答题习惯，2、是粗心大意的思维定势。如推断题中，耍求写成所耍推断物质的化学式，却写出了物质的名称，导致失分。3、是答题不规范或表达混乱。如在实验操作题表达不规范，只答出大概意思而导致失分。4、是情绪不稳而造成失分。为克服上述不良行为及心理，在复习中，安排一些相应训练，例如要求在一定时间内，按质按量，独立的完成一些基础题，并把重点放在解题的正确和完整上，并在每周安 排一定时间，做一些学生没有接触过，但又适合学生程度的新题型，教师课后及时讲评，以提高学生对陌生题型的适应力。并在讲评过程中，强调非智力因索的影响。并把应考的方法和信心，渗透在讲课中，让每个学生都能保持好的心态，轻松迎接中考。总之，在新课程理念的指导下，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系，已达到最好的复习方式。 中招化学复习策略之我见大王五中白一科2011.4