以学校为本位开发英语校本课程的实施策略

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1、以学校为本位开发英语校本课程的实施策暁摘要：纵观吉林省大安市乐胜中学六年来校木课程开发的过程，无论是理念、规章制度还是十部、教师的重视程度都在逐步走向完善。就英语学科的校本课程开发而言，开设英语学科校本课程、对教材内容进行重构、编写校本教材在形式和内容上都体现了校本课程开发的趋势，对于提高英语教学质量具冇重要的意义。关键词：校本课程；校本教材；学校本位中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：1002-2589(2013)26-0252-02开发英语校本课程是基于学校办学特色为前提的，在国家英语课程实施的实践中，吉林省大安市乐胜中学经过多年的探索实践，形成了以“必修+选修”项目为特色

2、的英语校本课程结构模式，在全Ifli提高农村初中英语教学质量上发挥了积极的作用，推动了义务教育阶段英语课程改革的顺利进行。一、从学校实际出发，突出办学特色在新课程实施之前，由于课程体制的滞后和应试教育的深刻影响，教师己经习惯于围绕中考开展教学，被动地讲授统编教材，因此对口行设计与实施英语课程持消极态度。这种消极态度对开发校本课程实施带來的阻力得不到解决，新课程改革的理念再好、呼声再高，最终是无法得到全面落实的。由于教师的整体素质有限，从而导致了对于校本课程开发认识不够科学准确，在实施的过程中随意性比较强，没有明确的课程方案的指导,且不规范，自主实施的英语课程只追求趣味性、牛活化，忽视

3、教育性和科学性。通过深入人安市乐胜中学的英语课堂后了解到，虽然校本课的课堂上热热闹闹、学生参与度比较高，但缺乏对语言文化的深层次认识、对课程资源开发不够，从而带來了开发出來的校本课程华而不实，校本课程方案的实施流于形式，未能有效落实。由于缺乏课程改革的经验，在校本课程开发实施方案过程中，忽视本校自身特点和办学定位，移植、复制名优初中的经验，缺乏针对性和科学性。“自主”不是以学校片面追求“特色化”而主观确定英语课程内容，而应综合考虑学校、教师、学生的实际情况，结合校内外各种课程资源，在不断调整和完善中形成本校特色。因此,以吉林省大安市乐胜中学为代表的学校要实现英语国家课程校本化的冃标，

4、就需要教师因地制宜、因时制宜，结合吉林省大安市乐胜屮学的经济社会发展情况和自身学校的条件与特色，结合学生实际创造性地开展并实施国家课程。二、开发校本课程的实施策略为了提高学生的文化素质和道德水平，大安市乐胜中学本着促进学生主动发展的原则和“一切为了学生，一切为了学生的发展”的理念，考虑学生的兴趣、需要与经验，以培养学生的自主性、独特性，针对学生文学素养欠缺，现代文阅读能力差的特点，在校本课程开发中，以开发英语读本为重点，以提升学生阅读能力为目标，从而带动学生英语索养的提升。在内容上，侧重英语阅读，加大科技文献的选用篇幅，在uUnitl2Myfavoritesubjectisscien

5、ce”中,其选用科技文献14篇，其中选自ChinaDaliy的六篇，选自CNN的二篇，结构比较合理，扩大了学生的视野，增强了知识的横向统整能力。在校本教材的开发屮，要以训练学生写作能力为屮心,以阅读来带动写作能力的提高。注重科技文献的阅读，创设语境，引导学生进行写作训练，强调作文在中考中的重要性，引导学生口C去探究、去思考、去解决问题，引导学生学会学习、学会合作、学会做人、学会生存,促使他们积极主动的得到发展。这一课程具有全员性，即面向全体学生、全校所冇文化课教师参加，为每个文化课教师搭建了锻炼自我的平台。英语校木课程开发从2012年初开始运作，在校木课程开发过程中，学校多次召集任务

6、布置会,广泛征求教师和学生的意见,力争体现务实性和可操作性。在校本课程开发过程中，学校要求教师上好校本课。在上校本课时，采取教师讲授与学生研讨、体验为主，在课堂上播放纪录片，学生要根据课程主题，自己确定的研讨内容、制定自己的研讨方案。如“Myfavoritesubjectisscience”研讨活动中，教师播放纪录片,放映结束后主持学生研讨:“Doyoulikescience?”学生研讨时是以组为单位的，这也有利于培养学生的合作精神。通过课程内外的研讨活动，使学生把在学校学到的文化知识真正得到运用，使学生不仅在校学会了学习，更学会了做人，不仅做到了应试能力强，而且做到了自主学习能力强

7、。课程方案耍求学生研讨结束后，耍把研讨成果汇编成册，写出研究报告，要求真正上好汇报课。上汇报课时，要举行研讨汇报。学生把研讨的收获分别向老师和同学汇报，大家互相借鉴，互相学习，也可以说是资源共享，开阔了学生的视野。如果学生在汇报的过程中，有人提出新的问题,汇报组不能给予解答，这样，学生就带着新的问题，继续进行深入探究，然后把研究的结果汇报给大家。这样学生的实践研究活动还具有深刻性、反复性和磨炼性。针对部分学生提出的问题，参加汇报的学生进行了第二次研讨与汇报