以科学发展观为指导，促进青年教师的内涵发展

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1、以科学发展观为指导，促进青年教师的内涵发展上海市番禺中学王璐在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教育信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大的转变。如今的教师，已经不再是传统的“传道、授业、解惑”的传授者，而是教育活动的组织者、设计者、合作者。正是山于这个变化，就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方血素养。学生的发展离不开教师，要使每一个学生都得到全面、主动、充分、和谐的发展，首先要使每位教师得到终身的专业发展。我认为对于青年教师来说，自身的专业化水平要有所提高

2、，就应该以科学发展观为指导。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。贯穿了以人为本的科学发展观，对于教师的专业化发展具有十分重要的指导意义。我们青年教师要有强烈的使命感和紧迫感，以改革创新的精神状态，学习实践科学发展观，以适应新形势发展要求。一、提升能力，促进自身内涵发展。教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性，目前已成为世界各国教育界的共识。作为一名专业化的教师应该具备以下四种基本的能力：1、教学基本能力。作为一名专业教师需要具备教学的基本能力，包括教材的分析和处理能力，即如何加工处理拓展教材，如何选择教

3、学方法和运用教学手段等；课堂的驾驭和掌控能力，即能够创设课堂情景，进行生成教学等；诊断学生问题的能力；辅导学生和命制试卷等能力，这些都是教师的基本教学能力。2、获取知识能力。教师职业和工作的性质决定了学习应成为教师的一种生活方式。当然,教师的学习具有独特性，它要求以自己的经验为基础、以问题为中心、以任务为导向展开学习，学习的内容I詞绕专业知识展开，教育学与心理学的现代理论、现代教育技术、本学科的最前沿发展状况、广M的人文和科学知识等等，这是教师赖以成长和发展的重耍基础和基本前提，也是教师目前所欠缺和较薄弱的环节。在当前知识时代，终身学习应当是

4、教师的一种生命状态，但如何获取知识，这是一个极其重要的能力，我认为一是要深入在学习，二是勇于实践，这里的实践是指教师对学生所实施的或师生之间相互的教育活动与教育过程。我们常常会说到某某老师教学很有特点，实际上就是这个教师有丰厚独特的“实践性知识”，一个好教师在于他积累的教育教学经验多，这种个性化东西的形成就需要我们实践，并在实践中观察、体验、反思，内化为口己的教学经验和教学特色。3、反思能力。美国学者波斯纳认为：教师成长二经验+反思。反思既是加速教师成长的有效方法也是提高教育教学有效性的可靠保证。反思在教师专业化发展中地位重要，反思与研究是教

5、师专业成长的主要方式。教师专业发展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中提出的问题并对问题做出价値判断,这就是教育教学反思。通过反思,教师在对过往的教育教学现象进行深入思考的基础上，为了解决教育教学事件或教育教学问题，就会不断地去寻找自己成功或者失败的原因，寻求更好的解决办法，这样就可以让反思者的教育教学观念不断得到更新，教育教学方法不断得到改进，教育教学行为不断受到调控,教育教学水平不断得到提升，教育教学思想不断得以完善，达到促进教师专业发展的目的。4、科研能力。教师科研能力是指教师综合地、灵活地运用己有的知识进行创

6、造性活动的能力。科研能力对教师专业发展意义重大，重视科研的教师，不会停留于照本宣科，在教学过程中会灌注自己的思想情感，激励学生的探索精神。教师的研究工作一立要围绕教师和学生教与学中的实际问题开展，研究成果要能直接应用于学校的教育教学。教师要把日常教育、教学的问题转化为课题，从成功的教育教学中选题，从自身工作完成的矛盾和困惑中选题,关注身边，关注校本。二、加强实践，提高自身专业化水平。青年教师根据自身学校专业发展的目标，通过自我诊断、自我设计、自主管理，全面提升专业思想、专业精神、专业知识和专业技能等。（1）自我诊断和剖析，确定发展目标。每个青

7、年教师对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业发展点。这次我有幸参加了长宁区青年教师培养的项目组活动，在开始阶段，我们每位学员制定了三年计划。通过计划的制定，让我认识到了自己的优缺点，想到了自己今后发展的方向，这对我今后的发展有很大的作用。（2）木着〃会上课、有特点〃目标，申报、探索并实践个性化、特色化教学课题，挖掘培育口身教学个性和特色。参加了区里面的“初中物理三维冃标制定”的课题研究，在研究过程中，就让我不断思考如何围绕制定的三维目标有效地进行教学。（3）建立青年教

8、师专业成长档案，实现青年教师专业发展自主管理，定期总结。无论是在区里面，还是在学校里面，都会要求我们建立专业成长档案。借此机会，我们可以将自己各个阶段的工作进行反思