以师为本强化责任推进学校跨越发展

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1、以师为本强化责任推进学校跨越发展我校地处城郊结合部，学校与县城仅一桥之隔，在二十一世纪初，学生人数最多时曾经达到1000余人，学校办学质量一直居于全县前6名的位置，但随着城市化进程的快速推进，学校规模迅速缩小，从2009年起，在校生人数由600余人减少至2011年的320余人，到明年如果不外出延招学生的话，会降低至270人左右，很可能会面临被撤并的局面。不仅如此，更令人担心的是学校现在的初三年级数学、英语两个主要科目和初二年级的英语在全县的排名中均处于倒数第一、第二的位置，学校教务处主任、副主任均调到县城工作，不少教师人心思散；就在2011年的9月，我到学校担任校长一职。如何出台

2、有效的激励机制，提振教师发展学校的信心，成了我和学校班子首要思考的问题。一、以人为本，完善制度，稳定人心。1、迅速组建团结协作的班子，明确办学思路。一是从原有的学校行政班子政教处中挑选了能够胜任教务行政工作的人员，客观上削弱了政教工作的力量，且每个处室只配备了一名主任，让其本人有高度的责任感；二是迅速摸清学校实际，在此基础上结合县局的工作计划明确了学校工作思路，以教育教学质量提升为核心，抓好安全工作。2、注重学校地理位置特殊性，管理张弛有度。学校地处县城周边，许多教师正是冲着这里的位置来的，离城近，说在农村中学上班，实则与县城没有区别。鉴于此，我们在管理上做到了规章制度该严格的如

3、教学时间、学生返校等方面抓得严；而在教师用餐休息等方面则把班主任和教师区别开来，为学生的安全着想，晚上要求班主任到岗，教师则白天负责日常管理。3、边实践边改革不合理制度，管理深入人心。出台制度以人为本，且认真听取教师意见和建议，积极改善办学条件，吸引教师留在学校；半年来为教师设立了阅览室，为每位教师配备了办公电热板，重装了教室电路，让教师上课更方便。取消了要求学校教师在校用餐等不合理的制度。二、职责明确，层层包干，激发人心。1、认真明确处室职责，做到职责分明。由于本学期原学校的教务处主任、副主任被县实验中学借调。学校行政班子人员作了较大调整，在日常学校管理中，各处室原来也只有粗线

4、条分工，职责不是很明确，容易造成管理不到位，工作推诿。我们以打造较高水平的功能处室为目标制定了学校教务处、政教处、总务处等职责，做到责任到人。同时，在此基础上依据学校本学期工作计划制定了学校及各处室月、周工作安排，做到周周有重点，事事抓落实。2、管理考核打破常规，做到实事求是。在严抓教学常规管理的同时，我们根据县教体局对学校的考核方案和教职工个人业绩考核方案，结合学校实际制定了本学年教职工业绩考核方案（初稿），方案导向明确，对教学业绩突出的教师和担任班主任工作的教师旗帜鲜明的表彰，解决了人浮于事；干多干少一个样的局面，调动了学校教师教育教学的积极性。3、管理过程严抓稳打，做到求真

5、务实。在日常管理中明确了行政人员日常工作规定，做到学校各项工作既有纵向政教、教务的明确职责，同时在日常管理也有横向和配合，把过程管理抓到了实处。三、扎实培训，提升素质，凝聚人心。1、积极外派培训，引入课改源头活水。树立培训就是最好的福利的理念，积极与县教研室联系，半年来10多名教师参加国家级和省市级培训，让教师零距离接触名师和新课程改革，为学校课堂带来新鲜的东西。2、加强校本教研，提升教师综合素质。在认真实施校本教研的基础上重点突出了对学校比较薄弱的学科的促进，如：为了查找学校英语教学中存在的问题，提高全校英语教师的教学水平，邀请县英语教研员及获市教学竞赛一等奖的实验中学教师到学

6、校授课和讲学；本学期教师7次参加片区课赛5次第1,两次第2,提升了教师的信心。。3、始终以身作则，兢兢业业刻苦工作。半年来，我本人坚持以一名普通教师的要求来严格做好本职工作，不搞特殊化，对每位教师作出的努力均给予肯定，老师们也很快认可了我这种管理风格。现在，学校已逐步走上良性循环的轨道，教师工作积极性高，许多教师经常自觉利用课余时间对学生进行辅导；班主任队伍工作成效显著，初二年级的英语和初三年级的数学已基本赶上周边学校,在教育主管部门对学校的质量考核中学校还取得了全县先进行列的好成绩。半年的实践使我认识到，一所学校，当它发展到一定的时间和程度的时候，管理上总会出现这样或那样的问题

7、，这就需要校长根据实际作出准确的判断，然后及时出台新的对策，激励和率领教师不断前进创造学校新的辉煌！做新课改的弄潮儿，扎实提升教育教学质量新课程改革已实施了十几个年头了，各地的情况不一，有的地方取得了比较成功的经验形成了一定的课堂模式，如“洋思中学”、“陕西宜川中学”等，有的地方还在“穿新鞋走老路”，但可以肯定的是各地的教师多多少少闻到了一些课程改革的气息，知道国家对教育越来越重视，正在进行探索合适的课堂以解放师生，提升质量,那么，在新课程的实施的情况下，有哪些有效的提升质量的途