互评法在初中写作教学中的运用策略

《互评法在初中写作教学中的运用策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、互评法在初中写作教学中的运用策略【关键词】初中语文；互评法；写作【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)19-0098-01写作教学是初中语文教学活动中的重要组成部分,同时，写作能力也是初中生在语文学习过程中必须要掌握的。随着新课改的推行与完善，初中语文写作教学也有了更多的创新与进步，与传统教学形式相比，需要教师对教学方法进行探讨，以获得更佳教学效果。基于此，本文联系实际教学课堂，将学生互评法应用在初中语文写作教学中，并从学生和教师两个角度进行分析，提岀几点应用

2、策略，具体如下。一、当前初中语文写作教学存在的问题其一，传统的写作教学中，教师对学生的写作要求不明确，布置写作练习的内容缺乏针对性，导致学生未认识到写作与语言组织之间的密切联系，进而无法充分提高自身的写作表达能力，过分向学生讲解抽象的理论知识点，降低了学牛对写作的兴趣。其二，教师未对三年初中的语文教学制定出良好的教学规划，导致教学内容复杂不统一，学生接受的知识无系统性,认识不到自身写作能力的缺失或弱点，不仅不利于教师开展高效的写作教学活动，而且不利于学生对自身的语文学习能力进行定位，写作教学的效果不佳。其三

3、，部分语文教学对写作教学的重要性认识不到位，仅认为写作是语文学科学习的微小部分，在其他学科以及生活实际的应用不多，因此，教师在教学过程中未对学生写作技巧的提升和写作能力的培养引起足够重视，导致学生的写作思维能力不高，进而影响到语文学科的整体学习水平。二、将学牛互评法应用在写作教学中的策略1•认识互评法学生互评主要是让学生完成写作练习后，互相欣赏和评论对方作品的一种互动性教学方式，经过一个学期的试验，发现部分学生能够在这一教学形式下了解到他人的写作特点，并学会改善自身的缺点，同时，还能够培养学生形成自主学习和

4、思考的能力；在互评的过程中，提升了学生的阅读欣赏能力；能加强学生之间交流，还能在班级间形成良好的竞争氛围，帮助班集体营造有趣的学习环境。教师在开展学生互评法的教学活动中，为有效提升教学效率，还要做好自身的课堂引导，让学生对互评形式形成正确的认识，让学生了解到写作互评也是一项学习任务，学生对互评法的肯定与认同，是保证学生在相互学习和交流过程中掌握更多写作技巧，提升语文学科学习效果。2.学生角度一一掌握点评的方法学生互评法是充分体现以学生为中心的教学方法,因此，教师在课堂活动中要做好引导，让学生了解到自己为课堂

5、的主体；同时，还要注重良好教学情境的创设，充分激发学生的阅读兴趣，让学生在评论作品时能保持端正和严谨的态度，才能够从他人的作品中获得更多有益的知识点；其次，培养学生形成良好的思考能力和辨别能力，即要求学生具备足够的基础创作能力和欣赏能力，才能在点评中作出公正和客观的评价；最后，强调点评方式，教师应引导学生在点评过程中充分认识到写作者的优缺点，并标注出优美句子，以便向其他同学解析时能够清晰、完整地表达出自我的观点。为了保证学生互评法教学方法能够顺利开展，教师可以制定出完善的点评步骤和要求，首先要保证点评形式的

6、新颖，以获得更好的点评效果；其二，制定作文点评评估表，表中有原稿和修改稿两个项目，每个项目中分别列出学生自身的自评分数、互评分数、教师评分还有个人意见，教师在每一个月整理出点评最佳和写作最佳的作品，供其他学生学习和欣赏，以达到激励学生的目的；其三，制定合理的评改标准，如文体是否符合写作要求、是否形成完整的写作框架、是否保持写作文面的整洁性等；其四，制定岀合理的评改方法，如评语的客观性以及评改人的名字等；其五，推选范文，选择适当的点评形式，即根据不同的文章类型选择适宜的点评方式，以保持课堂的活跃性。3.教师角

7、度——注重课堂的引导无论是什么样的课堂，教师的引导是决定课堂效果的主要因素，在学生互评法教学形式中，教师应秉持公正和公平的指导原则，对每一位学生的作品均给予相同的中肯评价，认真查看每一篇习作以及点评内容，才能做出完整的点评；善于营造多种课堂教学模式和氛围，保持写作课堂的活跃性，适当开展“主题性”写作点评活动,才能进一步提升自身的教学效率,从而引导学生参与更好的点评活动。编辑：刘於诚