《浅谈学生英语语言综合能力的培养和提高》论文

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1、浅谈学生英语语言综合能力的培养和提高湖口县三里小学周美春英语是一门国际化的语言，随着我国的对外开放，市场经济的发展,中国加入WTO等各方面与国际接轨，英语日益成为我们与世界交流的重要工具，掌握英语已是二十一世纪各类合格人才的必备条件。因此，英语的学习与教学，在教育中地位显得越来越重要。学生学习英语的主要途径在课堂，英语的课程标准、教学目标等也主要是通过课堂教学这一主渠道得以实施。英语课堂教学不但是教师和学生进行语言实践、情感交流的主要场所，也是学生英语基础知识及听说读写等技能培养和应用能力逐步提高的主渠道。因此，教师在英语课堂教学中，必须不断地为学生营造能使

2、学生产生浓厚兴趣的氛围，为学生学习提供好的学习条件和环境，积极地培养和提高学生的英语语言综合能力。—、注重情感沟通，营造愉快的教学氛围小学英语教学，应注重培养学生的听说读写综合能力，但这种能力并不是一种强制性的培养，它需要在一种轻松愉快的环境中随意识记，并能达到一种由要学到想学的转化。例如，在教学中穿插一些歌曲、诗歌、韵句、游戏等儿童所喜闻乐见的形式和大量的TPR活动，寓教于乐、寓学于趣，积极地营造愉快的学习氛围，使学生有一种对英语课恋恋不舍的感觉。语言能力是在学生自身的实践活动中培养出来的，但课堂教学的课时十分有限，所以在课堂教学中，应倡导“情感沟通与兴趣

3、第一”的观点，使学生扎扎实实地利用课堂有限的时间学到无限的知识。如何做到情感沟通、兴趣第一呢？第一，教师应注意师生多交流，多谈心，不把自己置于高高在上的位置；第二，教师应与学生共同参与各种课内活动;第三，学生学习的知识，应紧贴学生的生活实际；最后，多关心学生的一举一动，一言一行。有了情感的沟通，提高了学生的兴趣，学起来就显得得心应手了。例如，我在进行三（A）“一到十”数字教学时，首先,从一首少儿都会的诗入手，板书“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”，并用彩色粉笔标出“一、二、三……十”这些数字。学生一看老师板书的居然是一首朗朗上口的古诗，顿时来

4、了兴趣。于是老师因势利导,依次教“one、two、three...ten,,（在“一、二、三十”这些字下面用彩色粉笔写上英语单词），学生也很有兴致地学会了这十个单词。在学生懂得了这些单词的读法后，老师紧接着就教唱一首数字歌，使学生达到纯熟的程度。有了扎实的单词基础，语言表达也应运而生。如“sixgirls、sevenboys...让学生开火车说一到十这些单词，说到某一个词时，老师指定轮到的学生表演……这样，学生学习的兴趣有了，掌握起来也就快了。可见，浓厚的兴趣是提高学生语言综合运用能力的必备条件。二、注重语言开放，提高语言的应用能力按照信息论的观点，读与听是

5、信息的输入，即获取外界的思想。感情与信息的接收技能，说与写是信息的输入。即运用口头或书面语言表达个人思想、感情、信息、与人交流的技能。听说读写之间有着密切的联系。读听的提高有利于说写能力的提高，说写能力的提高反过来也会促进读听能力的发展，四项技能相互影响，相互作用，相互促进。因此，课堂教学应尽可能地接近真实的环境，缩小课堂与现实语言应用环境的差异，为学生今后使用语言创造条件。注重语言开放，坚持听说读写的综合训练是巩固学生的语言知识，提高语言应用能力的有效途径。例如，我在教学四（A）sports一文时，时值学校将举行田径运动会，课文中有许多少儿喜欢的田径运动项

6、目，我就学生将参加的项目作一些实地讲解。在真实的环境中，学生的语言就显得丰富多彩了。我带着学生来到操场，拿出一些运动器材，来到运动场地，让学生识别“longjump-（跳远）“highjump-（跳高）等,让喜欢同一项目的学生比试比试,并用英语试着说"Ilikelongjump.”"Ilikehighjump”...“IFwinner59（我赢了）。整个一堂课，用英语配合形体语言教学，学生不用中文述说，说错了老师及时给予纠正，并鼓励其大胆地说。学生在这种真实的生活环境中学习英语，不但进行了语言实践，培养了兴趣，而且应用能力也很快地得到了提高。三、注重拓宽层面

7、，让学生有成功的体验拓宽层面，不但能地提高学生的英语语言综合能力，而且能使学生学的知识得到延伸。它既包括学生的学，也包括教师的教。学生的学，我认为自主学习占主导地位，如果是一种被动的学，不免有强制学习的味道。那么就抛开了“情感沟通、兴趣第一、贴近生活”等原则。因此，有了情感、兴趣，贴近真实生活的场地，学生的自主学习会自然而然地产生。那么，学生就会打下较强的自我提高应用能力的基础，课堂是学生语言实践的重要场所，在课堂学习中，既要扩大学生的语言知识，也要加强和提高学生的语言应用能力。例如，在学习三（A）中的人的职业一课时，有许多学生说，自己将来想当一名polic

8、eman（警察）、一名driver（司机）、一位do