浅谈如何提高学生的英语语言运用能力

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1、浅谈如何提高学生的英语语言运用能力浅谈如何提高学生的英语语言运用能力【摘耍】在课改的新形势下，为更好地贯彻和落实新的教育教学理念，针对初中英语教学来讲，教师灵活英语教学方法，正确把握英语语言知识与语言运用能力之间的关系，抓住教学中的关键问题、关键环节，力求在学生牢固掌握英语语言知识的基础上，提高其英语语言运用能力。【关键词】教学理念；英语；语言知识；运用能力在课改的新形势下，为更好地贯彻和落实新的教育教学理念，针对初中英语教学来讲，教师灵活英语教学方法，正确把握英语语言知识与语言运用能力之间的关系，抓住教学屮的关键问题、关键环节，力求在学生牢固掌握英语语言知识的基础上，提高其

2、英语语言运用能力。那么，如何才能更好地实现英语语言知识向运用能力的转化呢？下面，我结合我的教学实践，谈几点我的看法。一、正确把握英语语言知识与语言运用能力之间的关系英语语言是rtr语音、词汇、语法等构成的知识系统，同时又是由听、说、读、写技能构成的语言交际系统。为此，在初中英语教学中，教师耍针对语言基础知识的积累和语言运用能力的培养有不同的侧重，在给学生讲解课文的时候不仅要让学生记忆英语语言的基础知识，而且耍讣学生史多地进行听、说、读、写的训练，要注意拓展课程教学资源、扩大学生的知识接触面。这样在教学英语语言知识的同时，通过各种途径对学生加强听、说、读、写等基本能力的训练和训

3、练，将也就能够切实、有效地提高学生的语言运用能力。由此可见，在一定程度上来讲，英语语言知识的积累与英语语言运用能力的培养是相辅相成、辩证统一的关系。具体而言，也就是说，一方面，扎实的语言知识基础是培养和提高听、说、读、写的语言运用能力的基础和前提。如果一个学生的语言知识的基础不扎实，那么对其进行语言运用能力的培养也就难以展开了；同时，我们也不能将语言知识的积累等同于语言运用能力的培养，因为语言运用能力是语言知识的内化和提升。另一方面，学生积累语言知识的过程，在某种程度上来说对语言运用能力的培养也有着潜移默化的作用O我们只有让学生更多地进行语言知识的积累，才能更好地培养学生的语

4、言运用能力。同理，英语语言知识的积累只有通过听、说、读、写的反复操练，只有在情境屮被熟练运用，才能更好地被巩固和掌握，反过来更好地促进语言运用能力的提高。二、着力于英语语言知识向语言运用能力转化在英语教学中，教师要强调英语语言知识向语言运用能力的转化，以一定的英语听说读写技能的训练來提高学牛的运用英语进行交际的能力。那么，怎样才能更好地促进英语语言知识向语言运用能力转化呢？我在此想强调的是英语教师的素质在这一转化过程所起的关键作用。首先，新课改倡导以学生为主体、以教师为主导的教学理念，结合初中英语的教学实际，也就要求教师能够更多地去了解学牛，包括他们的思想、情绪、兴趣、爱好、

5、学习动机和学习状态等。其次，教师要具备一定的教学理论知识和专业素养，也就是说教师自身要有一定的英语语言基础和英语运用技能。因为这些都会在一定程度上决定着其教学的质量和效率。教师以其丰富的教学理论知识。能够给学生一个良好的学习氛围，促使其在掌握英语语言知识的同时，更快地形成英语语言运用能力。最后，教师以灵活的教学策略来进行课堂教学。教师要强调学生学习的主体地位，激发起学习的积极性、主动性。英语教师作为教学活动的组织者、指导者、辅助者，要给学生以更多的英语学习素材，以拓展学生的语言信息量，同吋还要给学生自由的时间和空间，让其有操练的机会，紧跟教师教学的进度，更高效地参与到教师的课

6、堂教学活动中去。由此可见，教师的专业素养、教学策略和组织教学的能力，在促进学生的英语语言知识向语言运用能力的转化中至关重要。三、为学生创造直观生动的语言环境，促进其综合运用能力的提高1.运用游戏等方式创造轻松愉快的交际环境丰富多彩的游戏放容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Isita…?Yes/No・It'sa…”。“听咅猜人”的游戏学习“Who'she/she?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What  isit?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到

7、了乐趣，乂在玩中学到了知识。2.用竞争意识组织课堂教学，调动其说的欲望对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：“水激石鸣，人激则进。”就是这个道理。因此，我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：Touchyourhead!Openthewindow!Showmeyourruler!Openthedoor!Lookattheblackboard! Touchyourlefthand!获胜者将为他