【教学论文】化学实验探究中教师的指导作用【教师职称评定】

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1、化学实验探究中教师的指导作用学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学研究的重要手段。在探究实验教学屮，我们经常看到不同的教师用同样的探究实验來教学，其效果却大不相同。有的探究实验，不仅使学生对化学产生浓厚的兴趣，而且逐渐成为他们学习化学的主耍动力；有的探究实验，学生看了或做了，时过境迁，印象消失，没有产生多大的效果。为什么同样内容的探究活动会产牛不同的效果呢？虽然原因是多方面的，但从教师的角度來看，主要取决于在学住的探究活动过程当屮是否充分发挥了教师的指导作用。正确的指导能使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，并能逐渐养成进行化学实验研究

2、所必盂的科学态度和方法。一、指导学生明确探究活动冃的化学是以实验为手段来研究物质纽成、结构、性质及其变化规律的科学，学主学习化学是以观察物质及其变化为特征的。学生在观察实验吋，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往出现无冃的、漫不经心地观察的情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或冇强烈刺激的现象，而放过了实验Id的所要求观察的主要内容。比如新教材屮测定空气中氧气含最的探究活动，如果对活动的目的不明确，学生就只能死记现象，既会增加学生的学习负担乂打消学生对化学学习的兴趣，在解题时描述现彖又往往不到位，好多同学只描述到水倒流至集气瓶中，而不能准确到倒流的水人约占集气瓶体积

3、的1/5o因此在实验前教师要使学生明确活动冃的，再根据具体的实验提出观察要求。二、指导学牛.观察初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察实验。教师在刚开始进行实验教学时就要对如何进行实验观察给了学牛正确全而的指导。(1)全面观察具冇代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地观察，以便他们能较全面地了解物质的性质。例如，对蜡烛及具燃烧的探究活动屮，活动过程屮，有的学住只注意火焰，忽视了燃烧询后石蜡状态的变化；有的学纶则将注意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁冇小水珠。若教帅在探究活动前给学生进行明确的指导，列出观察提纲，就可避免观察的片面性：①观察蜡烛

4、的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；石贴是否溶于水,石蜡与水的密度比较，谁大？②点燃蜡烛时，火焰分儿层？哪层温度最高？燃烧时是否生成水和二氧化碳？③石蜡燃烧前后状态是否一致？④熄、灭时是否有口烟？口烟能否被点燃？(2)重点观察冇的实验现象不很明显，冇的实验现象稍显即逝，教师应要求学生集中注意力，准确捕捉瞬间变化。如在探究镁条燃烧前麻固体质最的变化时，当镁条剧烈燃烧时好多学生把注意力停留在燿眼的白光上，则产生白烟就会被忽视，探究活动的目的就很难达到。再比如木炭述原氧化铜的实验中，由于本来固体都为黑色，所以部分固体变成红色不容易被察觉,为此，教师在实验前，务必把观察重点

5、指明，固体是否有黑色变成红色。(3)对比观察一般教师在开始进行探究实验教学吋，就要教会学生实验观察的一般方法，从变化前、变化时，变化后三个不同阶段进行对比。好多时候，为了说明某些物质的不同性质，化学教学屮也常用实验对比，如镁、铝与盐酸反应剧烈程度的对比实验，实验过程屮，教师应指导学生观察什么？比较什么？从中使学生找出两者的差异。三、指导学牛•准确描述实验现象刚开始学习化学时，学生在学会观察实验示，又不能把实验现象准确的描述出来，。这时就需要教师给了正确规范的指导。在描述一个变化时，可以把变化过程分成变化前、变化时、变化后；如描述木炭还原氧化铜实验中固体颜色的变化吋，

6、可以描述为固体由黑色变成红色。在描述燃烧的现象时，从三个方面來描述：火焰或光的颜色、热量变化、产物变化；如在描述木炭在氧气屮燃烧的实验现象时，可以描述为：发口光、放热、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。四、指导学生写实验结论在明确了实验口的，学会观察和描述实验现象以后，要教会学牛写实验结论。学住刚开始写的时候经常把实验中某一个比较明显的现象当作实验结论。如测定空气中氧气含量实验的结论，好多学生写成水进入集气瓶约占集气瓶体积的1/5。这时候教师应指导学生实验的结论是检验实验的1=1的是否达到，不是指实验屮某一个现象，所以测定空气中氧气含最实验的结论应写成：空气中氧气体积

7、约占1/5五、指导学生研究实验观察和描述只能了解事物的现象，由现象到木质的结论，只有通过积极的思维活动才能完成。在实验过程中，教师若能及时指导学生研究实验，启发思维，就会促使学生进一步认识物质变化的本质，提高学生分析。归纳问题的能力，也有利于培养思维能力。我们在进行用分解过氧化氢和加热高镒酸钾两种不同的方法制取氧气的探究活动中，两种方法的气体发生装置截然不同，此时对以引导学生研究思考两种装置不同的原因。当我们学习二氧化碳的制取时，确定气体发生装置就很容易。再比如，我们学会了证明石蜡屮含有碳、氢元素的方法，教师可指导学住接着研究如何证明酒精屮是否含有碳、氢元素，从