“课堂心理环境的优化策略研究”课题小结

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1、“课堂心理环境的优化策略研究”微型课题小结常熟市昆承学习钱燕上学期，我申报了常熟市微型课题《课堂心理环境的优化策略研究》，雜了课题研究方案及研究计划，扎实开展了这一微型课题的研究。一、更新观念，让先进的理念引领研究木人学习了一系探索课堂心理方面的理论知识，如《当代教育学》、《情感教学心理学》、《人际关系心理学》等优秀文献资料，学习了一些优秀老师在营造优秀课堂心理环境的心得感悟，如《优化课堂教学的心理环境》，《要根据小学生的心理去反思课堂需要的教学》等一系列理论的学习，提高自己的认知水平和研究水平，为研究课堂心理环境的优化奠定了理论基础。二、制定计划，让

2、研究能冇序的开展结合学校计划及学生情况，制定了合理的研究计划。2010年9月2010年10月：准备阶段：开展课堂心理问卷调杳，制定合理的研究方案。2010年11月——2011年4月：研究阶段：结合制定出课堂心理环境的优化策略研究内容及操作体系，全面开展各项研究工作。研究过程屮确立了专题研究：专题研究一：优良班级文化建设，优化课堂心理环境结合班级文化建设，营造优良的班级学习氛围，为课堂心理环境的优化打下扎实的基础。专题研究二：班队活动中课堂心理环境的优化在班会队会活动屮培养学生的健康心理，为课堂心理环境的优化奠定基础。专题研究三：语文课堂教学中课堂心理环

3、境的优化结合自身的语文课堂，在学科教学中进行课堂心理环境的优化。2011年5月——2011年6月：总结阶段：总结课题研究工作，完成相关研究报告和论文。三、注重过程，让研究落到实处在制定《课堂心理环境的优化策略研究》这一课题研究计划的同时，我细化了研究过程，制定了专题研究。首先，我从优良班级文化建设为起点，营造良好的班级读书氛围，构建优良班级文化建设，为优化课堂心理环境奠定基础，切实促进学生索养的整体提高。为此，我布置了班级文化角，开展了图书借阅活动，读书沙龙活动，营造浓郁的读书学习氛围，培养学生快乐读书学习的心理。可以说，一个优秀的读书环境为课堂心理的

4、优化起着不可估量的彩响。让学生潜移默化地受到熏陶，优化心理，培养了学习兴趣。为了了解学生在学习过程中的心理感受，关注学生的心理状态和各种反映，引导学生调适各种学习心理，走出被动学习的不良状态，使学习真正成为学生内在的一种需要。要基于这样的实践思考，我设计了学生课堂问卷调查，从课堂心理环境这一视角去审视小学素质教冇的课堂教学实践。通过调查发现，大部分同学希望老师上课能幽默些，不要太死板。通过游戏等手法來上课，并且和同学交流，及时回答的疑问，让课堂气氛保持融洽，活跃有序，让学生能主动参与，提高成绩。同吋，从调查屮我也发现，有些同学他们出现上课不举手，不敢正

5、视自己的弱点，表现自己的优点，不合众等不自信的心理行为，为此，我设计了“自信，进取，伴我成功”心理健康教育辅导活动，通过活动，让学生明白自信在人生道路上的重要性，提升学生的门信，帮助学生形成乐观向上、充满□信的健康心理，也为课堂心理环境的优化策略研究奠定的良好的基础在认真学习相关理论知识的同吋，我就结合我的语文教学开展了课堂心理环境的优化的研究。探索如何优化语文课堂教学中课堂心理环境，确定研究课《广玉兰》并进行设计。在这一课的设计屮，我充分营造了良好的课堂氛围，以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生□主感悟语言的基础

6、中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。通过多种教学方法渗透,优化了学生的心理，自主感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。作为语文教学中的习作教学，也是个难点。《语文课程标准》对小学生习作捉出了全新的要求，这就是捉倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创造能力。习作教学是语文教学中的一个难点，学生作文无病呻吟，语言干瘪，缺乏真情的现象往往与老师们的指导有着密切的关系。我就结合优化课堂心理环境，培养创新人才方面，主要做了儿方面工作：一、激发学生趣味，调节学生

7、课堂心理的内在动力。二、利用学科魅力，营造学生乐学的心理环境。三、激励学生学习，创设学生积极参与的心理环境。在和谐宽松的课堂心理环境屮，学生产生“我要写”的积极心态。童心自由驰骋，童言自由挥洒，个性自由张扬，班中很多同学的习作在各级各类比赛中获奖，同时，班中也涌现出一些全而发展的好学生，如唐吉宏同学，被评为常熟市十佳好少年，世博娃等，可见，这好的课堂心理环境的营造起到了很大的作用。四、存在问题和后段工作的设想课堂心理环境的研究，是一个长期的过程，由于吋间的短暂及自己所教学科的局限性，导致研究还不够细致和全面。同时，自己的还需要运用合理的科学的方法开展这

8、一研究，所以需要不段的学习和探索。