课题研究阶段课题小结

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1、“小组合作”创设和谐美术课堂课题研究阶段课题小结职工子弟岳卫星本学期承担了《“小组合作”创设和谐美术课堂》的课题研究，本课题自立项开始，及时地制定了研究实施工作方案。现在将有关课题研究工作做如下小结课题的提出1、教学现状中小学生被动的学习方式不利于他们创新精神与实践能力的提高随着时代的发展和素质教育改革的进一步深入，目前教育中也确实存在一些需要改善的问题。一提起“学习”，许多学生就会想到“读书”、“练习”、“做习题”和“考试”等等。在一定程度上，学生学习方式存在着单一、被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取

2、知识机会。学校教育目前的教与学的方式，仍以被动接受式为主要特征。具体表现在：教学以教师讲为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识、得到发展；依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少；教师经常布置的作业多是书习题与阅读教科书，而很少布置观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在不定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心、以学生为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。这种单一，被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。我们

3、认为，这一状况应该有所改变。学习应该多样化，现实的、有趣的、探索性的学习活动应该成为学习的主要形式之一，问题解决等学习活动应该处于重要的地位。大量的研究表明，学生的学习方式和学习结果两者存在着密切的关系。即使学生面临的学习环境都一样，由于学生学习过程中的不同学习方式，学习结果也会有所不同。学生参与课堂教学的方式影响学习结果，单纯的行为参与方式，并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生的全面素质的提高。学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。如果我

4、们要发展学生的创新思维，就要改善学生的学习方式。2、新课程改革呼唤我们开展对小学生学习发展有意义的学习方式的研究在全社会的热切关注和期盼下，《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布了，这是我国基础教育的一件人事。《纲要》的颁布和实施，必将对我国基础教育的改革与发展带來深远的影响。本次课程改革把改变学生的学习方式摆在突岀位置，强调学生是学习的主体，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。《基础教育课程改革纲要》第二条在谈到基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基

5、础知识与基本技能的过程同时为学会学习和形成正确的价值观的过程……改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《纲要》第十条论述教学过程时指出：“教师在教学过程屮应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性……促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。”3、我校的教科研现状为课题的提岀作好了充分的准备近几年，我校坚持以人为本的教育理念，充分重视教法与学法的研究，

6、先后在苏州市教科所及屮国教育学会尝试教育理论研究会申报《在阅读教学中“读中求悟”的探究》和《实施尝试教学，培养小学生创新精神》两个研究课题，并顺利通过鉴定。通过课题研究，我校教师的教学观念得到了更新，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者的教学观已体现在教师们教学过程中。但是，学生如何成为学习的主体，如何在学习过程发展能力，教师又如何有效地组织，这是我们在教学实践中还不甚明了的。本课题的提出，正是我校前课题的深入和延续。课题的界说科研课题为《“小组合作”创设和谐美术课堂》。学习方式是指学生在完成学习任务过程时皋

7、本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。自主学习是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”，“机械学习”和“他主学习”。是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。合作学习是针

8、对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”。是指在小组屮为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。探究学习是相对于“接受学习”而言的。是从学科或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生口主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜查与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态