《感恩文化下双向融合教育的策略研究》课题研究阶段小结

《《感恩文化下双向融合教育的策略研究》课题研究阶段小结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《感恩文化下双向融合教育的策略研究》课题研究阶段小结2013.1木学期，我们继续通过开展融合活动，来探索双向融合教育的策略。为了在下一学期中更好地开展课题研究工作。现将一学期的课题工作作一总结：一、围绕课题开展的研究工作。木学期屮，我们围绕课题研究，开展了扎实有效的研讨活动。研讨活动表现出教师参与积极性高，研讨氛围浓厚的特点。1.课题研究沙龙活动为了让教科活动的形式更加受老师的欢迎，也让我们的教科活动更有时效性。本学期,我们的教科活动围绕邵建华局长赠予的《剥开教育的责任》一书展开，大班组沙龙活动主题是读书心得与课题实施体会；屮班组确定的是教师责任与特殊需要儿童的教育；

2、小班组确定的主题是寻找花幼美丽教师，对于教师师徳和专业技能的大讨论，纵观这些主题，都以责任为线索，并结合了课题研究和当今社会的热点问题——虐童事件和十八人打造美丽中国的捉法，体现了与时俱进的眼观和思想，老师们的智慧尽显其中。2.特殊需要儿童教育案例评析为了提高全园教师对特殊需要儿童的教冇水平和策略，我们组织班级里有-特殊需要儿童的教师开展了案例分亨活动，老师们通过详实的录像资料或者是照片资料，带我们走进了这些特姝需要儿童的世界里。木学期，闵舒老师分享了《孩子，你慢慢慢来》，沈烽老师分享T《特别的爱给特别的你》，唐刀萍老师分享了《爱伴随着你前行》，吴燕老师分享了《夹出健

3、康吃出快乐》的个案，通过老师们的分享交流，一个个特殊需要的儿童鲜明的个性跃然纸上，也让我们老师深深地敬佩，这些班级里有特殊需要儿童的老师在血対这些孩子的时候，是一种多么博人和无私的母爱。这些孩子身上每一点每一滴的进步都离不开他们耐心细致地呵护。从事这样的特殊需要儿童的课题研究，是在做一件多么伟大而乂有意义的事情！3.混龄融合活动。木学期，我们尝试了中班与大班幼儿的混龄融合活动。冇时候是中班的特殊需要儿童走进人班，也侑时候是人班的特殊需要儿童来到屮班，还有时候是屮人班的特殊需要儿童聚在-起活动。这样的形式，给了孩子们更多交流和表现白我的空间。老师们在跟踪观察的时候也发现

4、了孩子身上更多的个性和优点，这些都是以丽在集体中没发现的。从老师们的活动观察记录来看。更多的反应出老师们对这些孩子的赏识与赞许，尽管这些孩子在集体中是一些不和谐的小音符，是那么的特别和与众不同，但是细细观察和发现，真的可爱，如果我们的教育面对的都是统一个性的孩子，那么我们的丄作失去了更多的挑战和意义。在这样的心态下，我们的老师対这些特殊需要孩子肯定会想出更多有效的有针対行的教育策略。1.教育前沿播报为了夯实全体花幼老师的理论水平，拓展大家对教育现象的分析判断以及评价的能力，本学期，我们开设了教育前沿播报的研讨活动，旨在通过活动扩展教师的眼界和对教育时事的把握能力，从而

5、提高自身的理论素养。10刀22LI,葛敏老师作了《心灵的对话——如何科学地评价幼儿？》，蔡坯老师作了《尊重孩子的发展节奏——3〜6岁儿童学习与发展指南》解读。12月3日，胡静老师播报主题为《拥有阳光的心态回归教育的本真》，将浙江温岭虐童事件作为切入点，通过前沿再现、幕后追踪、反省警示、追根溯源、真心期望五个篇章剖析新闻现彖，又拉伸到现实教师师德问题，倡导老师摆正心态拥抱生活，职业道德铭记在心，给孩了一个安全健康的环境。陆佳老师播报了题为《回炉后的精彩蜕变》的教育前沿新闻，有报道说现今大城市的教师每五年要进行一次定期注册，取消“一辈子的教师资格证书”o从这一信息陆佳老师

6、和大家探讨了教师专业发展水平的必要性，及其教师专业成长的途径——研究性学习。通过今天的教育询沿播报活动，让侮个花幼老师都认识到，师德和专业成长对于一名幼儿教师的重耍性。2.专题讲座2012年8月31在新学期即将正式开始的备课班期间，花园浜幼儿园邀请到了市教育局教科研室侯友成副主任來园对全体教师作了《浅谈幼儿教师的专业发展》的讲座。侯主任从确立目标以及如何实现目标两大部分进行了分享，讲座期间，教师们吋不时传出爽朗的笑声，大家在轻松的氛围中享受了一席丰盛的精神食粮。侯主任用富有哲理的寓言，发人深省的故事，鲜活生动的案例，冇趣的看图游戏，幽默、深入浅出的为全体教师诠释了做人

7、、做事、做学问的真谛，让人家如沐春风，豁然开朗。此次讲座，受到了全体教师的肯定和欢迎，老师们怀着感恩的心感谢侯主任百忙Z屮对人家的付出，更感谢教科室领导对花园浜幼儿园的亲切关怀！2012年12刀17日，花园浜幼儿园远卓副园长对幼儿园全体教师进行了题为《一米阳光，一路成长》的课题通识培训的讲座。周园长从三大部分进行了培训，围绕理清二个关系、主课题的研究、小课题的研究进行了深入浅出的讲解。尤其是第二部分对主课题《05后幼儿感恩教育的实践研究》的讲解，再次帶领教师们理清了四个维度的概念，知恩——感恩一—报恩——施恩;在微型课题也就是小课题研究的部分，周园长