《浅谈新课标下如何优化低年级数学课堂教学》+论文

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1、浅谈新课标下如何优化低年级数学课堂教学江西省九江市潯阳区湖滨小学胡娜新《课程标准》屮指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际岀发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”因为我们教学对象是低年级的学生，他们年龄小、爱说爱动.他们受到年龄特点和心理特征的影响，对自己的行为约束能力差，课堂上注意力集中的时间短，容易分散，且极易被新鲜事物所吸引而转移注意力。传统的

2、教学思想把这些视为影响学生学习的缺点而加以约束，限制学生“动”，强制他们听课。上课不能专心听讲，老师要批评，家长要责备。久而久之，学生就产生了厌学情绪。所以要想提高课堂上40分钟的教学效益，就要根据儿童心理学的原理采取多样的教学方法，集中学生课堂注意力，能够让孩子们一上学就感到学习的乐趣,从小培养他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯。因此要想学生学的好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们学习兴趣紧密联系在一起的。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可通过老师、家长或者同学

3、的影响加以培养。因而我在掌握教学大纲要求和教材编写意图基础上不断学习同行们理论和经验，在课堂教学设计方面，要以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而为进一步提高课堂教学效率起到积极作用，收到较好的效果。这样既减轻了学生的负担，又提高了教学的质量。因此我在课堂教学模式中分三点來切入：1、创设情境，抓住"开场白"的趣味性，吸引学生注意力。《标准》中指岀：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和以有的知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和

4、理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学、学中玩。六七岁的孩子刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。在教学《前后》时，我创设让学生和淘气和笑笑一起去动物园报道“森林运动会”的故事情景，让学生来做小记者，报道一下比赛的情况。这样的设置调动了孩子们的兴趣，都积极投入到当堂要学习的内容中去了。同时还培养了他们的语言表达能力。还例如，在教学《元、角、分》的练习中，我设计了“小熊卖文具”的情境。请小

5、朋友当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。当然，作为一年级的学生大多不会提问或不能提出很好的与数学有关的问题，这不是一天两天就能解决的，这要求老师要随时创设条件，营造机会，注意引导学生，让学生感知什么是数学问题并学会用数学语言准确的表达。在这个过程中，教师还必须对学生提出的问题，哪怕是与学习

6、内容不相符了的问题都应给予适当鼓励，重视学生敢问敢说的性格。2、多媒体运用，帮助学生建立数学概念，营造学习氛围。在现代化社会中，信息的表现多种多样，多媒体越来越多的运用到人们生活。因此在教学中，我们也可以充分利用这一优势。让多媒体计算机为学生勾画出一多姿多彩的视听学习环境。利用多媒体进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合低年级学生的心理特点，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。在小学的教学课堂，合理运用多媒体教学，设计色彩鲜艳的课件，可激发学生学习的兴趣和积极性，以提高教

7、学效率。例如在教学10的认识这-课，用课件动画复习1—9数字后，接下來再出示数字0,这时9就嘲笑0很小,1就不服气了，挺身而出，与0结合变成了10,从而引出10的认识。这一动画过程，充分吸引了学生，为这一节课教学做了好的铺垫。另外，还在《认识钟表》这一课中，我运用课件出示钟面上1—12数字和时针、分针，并用课件让分针和时针来做自我介绍，用充满童贞的语言吸引孩子。这一过程让学生更加直观的认识了钟面的结构。3、学习联系生活，巩固知识，发展能力。《标准》中指出：“要让学习与生活密切联系。”当学生的学习内容和熟悉的生活背景越接近，学生口觉接纳知识的

8、程度就越高。新教材在选材上注重与学生生活密切联系，教师在明确教材内容知识的要点是什么后，根据本班实际情况可创造性的使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，使生活