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1、新课标理念下数学课堂教学的优化论文..回顾传统的课堂教学结构,我们通常采用填鸭式、注入式的方法进行教学,这样的方法仅仅突出了教者的主导地位,而学生主动性差,如此则导致了课堂教学效率的低下。新课程背景下的课堂教学,注重立体式课堂结构的构建,往往采用启发式的教学方法,突显学生的主体地位。如何通过“优化数学课堂结构,提高教学效率”是一个值得广大初中数学教师深入思考的话题。一、充分彰显学生的主体地位《基础教育课程改革纲要》指出:教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师与学生都是教学过程的主体。特级教师魏书生说:“教师不
2、替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”正如课程改革的总目标所指出要“以人的发展为核心。”因此,在平时的数学课堂教学中,教师应勇于放下架子,..在师生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛,处处体现出关怀、尊重、信任、理解每个学生的情感,使学生敢于、乐于思考问题,讨论问题,敢于对思考过程和结果进行质疑,引发认知的冲突,使学生感到学习是一种享受。要以数学能力训练为轴心,变“讲学”为“导学”,重学法指导,重习惯培养。要注重学生真情实感的体验,尊重学生的知识经验,重视学生
3、的思维判断,通过指导学生多读,多写,巧练,从而达到全面提高学生的数学素养的目的。二、着力提高数学学习的兴趣兴趣是最好的老师,是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。具有良好的学习兴趣是我们在数学课堂教学过程中的一个重要目标。实践表明,兴趣是提高效率的法宝,学习兴趣越大,学习的效率就越高。在平时的数学课堂教学中,我们可针对学生的年龄特点和心理特点,充分利用学生的好奇心,积极变换语言的表达方式,创设新颖的开场白,运用新颖的教学手段,如,运用媒体创境,引入故事、谜语、游戏等。以此创设趣味情境,激发学习兴趣,使学
4、生在学习的过程中得以入情、移情、冶情。(一)故事导入激趣。生活中处处有数学,有趣的故事之中隐含着数学的奥妙。在平时的数学课堂教学的导入中,我们可通过巧妙引用故事,激发学生数学学习兴趣。例:一位老师教学《立方根》一节内容时,引用如下故事:古希腊的时候,有一年大地发生了多年不遇的干旱,人们为找不到水喝而发愁,大家想到了到神庙里祈求降雨。可神却说:“我之所以不给你们降雨,是因为你们心不诚,给我做的这个正方体祭坛太小,如果你们再做一个比它大一倍的祭坛送给我,我就会给你们降雨。”于是大家很快就做好了一个棱长是原祭坛棱长二
5、倍的新祭坛献给了神,可神却越发地恼怒了,他说:“这个祭坛的体积根本就不是原来体积的两倍。我要进一步惩罚你们!”这下大家都慌神了。亲爱的同学们,老师想问你们:要做一个体积是原来体积的二倍的新祭坛,它的边长应是原来的多少倍?你能用以前的知识帮村民们解决吗?(二)媒体创境激趣。多媒体界面具有图文并茂,文字规范、色彩鲜艳、生动直观等特点,非常适合初中学生的心理特征,是提高初中生数学学习兴趣的有效手段。例:一位老师教学《生活中的轴对称》一节内容时,积极运用媒体为学生展示了窗花、风筝、蝴蝶、蝉、飞机、汽车等生活中美丽的图案
6、,让学生在欣赏美中感受美、创造美。在此基础上展示学生作品,从而为每一位学生在数学活动中获得成功体验提供了机会。再如,在教学“垂直于弦的直径”的应用时,笔者充分运用媒体手段向学生展示赵州桥,在兴趣盎然之中于学生一起探索当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥的半径。同时实现了对学生的爱国主义教育。三、扎实培养数学学习能力(一)动手操作体验。马芯兰老师曾经说过:“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论研究认为:要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。在平时的数学课堂教学中,教师应积极关注学生的直接经验,让学生在
7、一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识,“在做数学中学习数学”。例:教学“三角形内角和”一节内容时,教者设计了以下三步操作内容:(1)任意画一个三角形,用量角器分别测量出各角的度数,猜想讨论三角形内角和;(2)动手折叠任意剪出的一个三角形,使三角形三个内角刚好成一平角,从而猜出三角形内角和定理;(3)进行动手实验,要求学生把一个三角形的两个角任意剪下,拼在第三个角的顶点处。如此引导学生进行系列动手操作,让学生在丰富的操作体验中发展了思维。(二)联系生活实践。数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数
8、学。在数学课堂教学中,我们可结合具体的教学内容,联系生活引导学生进行实践。例:教学“统计图”一节内容时,笔者充分结合班级举办茶话会准备食品的情况,让学生调查统计本班同学对各种食品的喜好情况,在深入分析统计结果的基础上,绘制统计图表。最后让班委会根据统计图表,有针对性购买茶话会食品。在这一学习过程中,学生通过经历“搜集信息——整理信息——制图分析——提出建议”这一简单的统计过程,学会了用
