《初中数学课堂教学中“小结”的策略研究》开题报告

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1、《初中数学课堂教学中“小结”的策略研究》开题报告各位领导、老师，上午好。刚才在阶梯教室听了教体局局长关于开展课题研究的讲话，并提出了三点要求和希望，主任作了关于开展课题研究的专题报告，大家听后收益不少，现分课题组以组来研究各课题的实施，我受县师资培训屮心课题研究小组的委托，作开题报告，不妥之处请予以指导。本课题于9月7EI申报立项，12月29EI教研网上公布本课题审批立项,下半年结题。刚才我们学习了本课题研究实施方案，现就有关问题作如下说明：一、问题的提出及成因分析。在下乡下校听课中发现：1、少

2、部分数学教师在课堂教学中“前松后紧”，下课铃响了还在讲课，紧紧张张地结束，布置作业，没能进行课堂小结。2、少部分数学教师在课堂小结中，教师简简单单地用一两句话小结一下，布置作业，下课铃响了。3、少部分数学教师在课堂小结中，问题设计的好，但是，学生思考问题的时间极短，学生之间、师生之间还没有互动起来，教师就忙于小结，布置作业，下课铃响了。课堂小结是课堂教学中的一个重要环节，也是课堂教学的一个有机组成部分，它对在课堂中所学到得知识能起到梳理、归纳、概括、系统化的作用，学生通过小结巩固、内化、深化所学

3、的知识，使知识系统化，使得知识结构、重点知识，历历在目，印象深刻，缺少它显得课堂教学环节不完整，并且缺乏对所学知识的巩固、内化、深化、提高、发展的力度。二、预设的研究目标和任务。通过课题研究，完善课堂小结的形式、内容，使得不同的初中数学课堂小结形式多样，内容丰富，让学生真正参与课堂小结，巩固、内化、深化、提高、发展所学知识，真正达到课堂小结的目的作用，向课堂教学要质量要效益，实现有效教学，和谐课堂这个目标和任务。(课堂小结的三种形式：教师、师生、学生；仅供本课题研究人员参考。)三、基本的研究思路

4、。依据初中数学新课标、教材屮的教学内容，设计好每节课的课堂小结内容，通过学生分组，参与式的反思、交流活动，小结本节课所学到的知识，各小组推荐中心发言人，各小组交流互动，师生点评互动，归纳概括本节课所学到的知识与技能、思想与方法。课后写好教学反思，积累平时的课题研究资料，组织交流、观课、评课活动等。四、研究方法。1、研究方法。(1)文献法。学习、研究初中数学新课程的有关新理念，以及教育学心理学有关理论，作为理论支持。(2)行动研究法。学习一实践一反思一研究一总结一实践--。(3)总结法。实践总结—

5、发展--。在一屮、三屮、四屮、五屮、等五所初屮选班确定参与课题研究的初中数学教师，共同制定课题研究的实施计划，按照课题研究的基本要求，进行课题研究，写好课时教学设计，在教案中写好每节课后的教学反思，一章一小结，一册一总结，积累好过程性资料，不定期的组织开展课题研究成果交流活动，促进课题研究的深入开展。2、研究过程。（1）申报立项阶段:8月---12月。（2）准备阶段：1刀-一4刀。选校定人，组织参与课题研究的人员学习，研究，制定课题研究的实施方案（计划），召开课题研究“开题启动会”（定于4月23

6、日上午在一中召开课题开题启动会），启动课题研究，参与课题研究的人员，从即日起着手建立个人的课题研究档案。（3）实施阶段：7月。在选定的学校和确定的课题研究人员屮开展课题研究，按照课题研究的实施方案（计划）和课题研究的有关要求，组织开展课题研究活动，写好每课时的初中数学教学设计，在教案中写好每节课后的教学反思，一章一小结，一册一总结，积累好过程性资料，不定期的组织开展课题研究成果交流活动，组织观课、议课等活动，促进课题研究的深入开展。（4）反思提高阶段：8月一-7月。给参与课题研究的人员进行课堂录

7、像，具备录像条件的学校，每学期每人课堂录像1--2次，每次课堂录像刻制成光盘，发给课题研究人员，自观自议自己的课堂实录，反思改进，发扬光大。组织召开全县课题研究成果现场观摩交流研讨会，总结经验，推进课题研究的深入发展。（5）巩固总结阶段：8月-一9月。参与课题研究的所有人员，各自全而总结课题研究成果、经验和存在的问题，撰写课题研究案例课例分析研究报告，汇编成册，并完善各类文字、电子、图片、录像光盘等档案资料。（6）申报结题阶段：9月一-12月。申报结题，做好各项准备，迎接区级课题研究成果专家组评

8、估验收工作。五、预设的研究结果。1、形成课题研究（课堂小结的形式、内容）的案例课例分析研究报告，以及图片、课堂录像（光盘）等资料。2、使参与课题研究的教师，在初中数学课堂教学中能够体现出比较完整的教学环节，有效教学，聚焦课堂，向课堂教学要高质量高效益。3、课题研究的成功经验，在全县初中数学教学中宣传、推广。六、课题研究人员的分工及要求。1、课题管理总负责人：2、按照课题研究实施方案开展课题研究工作。3、每学期末（即7月1日前、12月30日前）以电子文本上报课题研究阶段性成果，研究人员自己建立个人