农村初中高校课堂教学策略研究开题报告

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1、农村初中高效课堂教学策略研究开题报告五星一中课题组一、问题的提出（一）研究的背景在新一轮课程改革的大背景下，随着素质教育的不断推进和深化，优化课堂教学，打造高效课堂成为当前亟需解决的重要课题。新一轮课程改革提出：教学是一项人类活动，课程内容、课堂教学均要作为一项人类活动来对待。新课程倡导自主、高效的课堂。其实质就是要求：在课堂有限时间里，通过优化课堂教学结构，让学生自主学习、合作探究，使新课程提出的三维目标更有效的达成，高效是课堂教学的目标，自主是课堂学习的手段。目前在新课程实施过程中出现的重评价轻过程，重成绩轻能力，重形式轻内容、重教法轻

2、学法、重训练轻反馈的教学问题进行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证高效教学。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。高效课堂是目前研究的重点和热点，但没有形成系统的研究成果，特别是农村初中的高效课堂正处于零起点。有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，结果收效甚微、事倍功半;有的学生学习基础差，学习被动,学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋．课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系.因此有的教师常常抱怨费尽了力却不见效果。

3、同时有的教师受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移。传统教学只是一种知识的灌输，而弱化了对学生自主才能的培养，思想品性的引领,其结果往往是教出的学生知识过硬，能力不强。全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，学生的学习兴趣提高，语言表达能力得到提升，通过教师实质性的课堂研究，促进教师教学观念的变化、课堂互动能力和整体专业水平的提高。课堂教学质量真正得到提高，切实提升教师的教学能

4、力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。具体表现在：1、过于追求外在的形式，忽略了对学生内在思维的训练。为了凸显学生的主体地位，盲目地把课堂交给学生，比如让学生当老师，教师大撒手，忽略了对学生思维方式的引导和行为的规范，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，“自主”变成了“自流”，课堂展现的是学生肤浅的、表层的、甚至是虚假的主体性，失去的却是教师有针对性的引导、点拨和具体帮助的重要职责。2、小组合作有形式却无实质。课堂上让学生围坐在一起，教师却站在讲台上口若悬河地讲，学生扭着身子歪着脖子听，没有幸福，只有痛苦。最后教师为了完

5、成教学程序抛给学生一个问题，让大家讨论。学生之间在缺乏交流欲望的背景下，被动、应付地进行“讨论”，效果可想而知。3、探究没有目的，缺少内涵。学生对课堂内容的思考不深入，只是机械地接部就班地演绎探究的过程和步骤，缺乏在好奇心的驱使驱使下有针对性的质疑，从而导致探究的形式化和机械化，变成没有内涵和精神的“空壳”。4、预设过度，挤占生成的时空。课堂上还是教师说的多、讲的多。表面看教学有条不紊、井然有序，实质上还是传统的以教为中心、以知识为本位，缺乏学生的独立思考、积极互动和个性化解读。5、生成过多、没有重点、泛泛而谈。课堂上教师不注意恰当地引导和

6、规范，而是放任自由，让学生随便说，教学过于随意，使教学失去中心，失去方向，浅尝辄止，从而背离了生成的目的。随着课程改革的不断深入，理性客观地反思过去，以科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，深入进行课堂教学改革，优化课堂教学结构，建构起自主、合作、探究的课堂教学形态，进而形成有效、高效的教学策略，解决耗时低效的问题，已成为当务之急。(二)、构建自主高效课堂的意义本课题旨在引导教师树立正确的教学观念，依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟；要真正

7、确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要十分注重发挥学生的主动性，培养学生独立学习的能力和学习责任感，加强教学的针对性，使教学走在发展的前面，最终使我们的老师能更快地实现从“无效”走向“有效”最后走向“高效”的教学行为的转变。让我们农村初中的高效课堂理念走向更广大的领域，让我们的研究成果，经验和教训变为一粒种子，在祖国的大地上生根、发芽，让农村初中的学生成为祖国未来的栋梁。随着素质教育的不断推进和深化，优化课堂教学，打造高效课堂成为当前亟需解决的重要课题。

8、新一轮课程改革提出：教学是一项人类活动，课程内容、课堂教学均要作为一项人类活动来对待。目前在新课程实施过程中出现的重评价轻过程，重成绩轻能力，重形式轻内容、重教法轻学法、重训练轻