初中“一三六”自主生成课堂教学策略的研究开题报告

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1、初中"一三六"自主生成课堂教学策略的研究开题报告一、课题提出的背景及意义（一）课题提出的背景：一是新课改以来,广大教师不断更新课程理念，积极投身教学实践，课堂教学质量和效益有了明显提高,取得了可喜的成绩.课堂上，学生主体地位逐步确立，民主和谐的气息日渐浓厚,互动探究的学习形式不断丰富和发展.但冷静观察与思考后发现,不少课堂却出现了表面热闹、实质低效的新问题,一些貌似遵守课改要求、实质背离课改理念的教学现象应运而生，使人越来越感到"乱花渐欲迷人眼"."高耗低效或无效"的教学现象越来越凸显。二是2008年区把全面建设"自能高效课堂"作为推动教育内涵发展的重要支点，启动了"能

2、高效课堂"课题研究，采取了"重大问题行动研究"策略，按照"课题引领，分步实施，区域推动"的工作思路，以"区域规划，策略推进，追求创新，关注发展"为主导思想，举行重大科研课题认领招标活动，深入推进’自能高效课堂"重大攻关课题研究，扎实开展课堂教学改革活动。（二）课题研究的实践意义与理论价值1.就目前我校全体学生学习状况来分析，他们缺少必要的家庭教育的支持，更缺乏家庭中孩子学习的有效督促与培养，作为我校的教师来说，深深感到对这些孩子学习方法、学习能力的培养，特别是学科自学方法与能力的培养这副重担，责任应有教师全部担起。2.对于学校教师而言，要立足于学科课堂教学中，切实把自学

3、方法与自学能力的培养作为置于位置，做到学科间通力合作，年段之间有效衔接。真正通过研究和实践使我校学生基本掌握学科自学的方法，提升学科自学的能力。同时也是我校教师学科专业发展的需要。1.通过课题研究，能促进我校教师针对学科教学的特质和教学班学生的学情，通过研究创造性地探寻学生学科自学方法好能力的有效指导策略，建构课操作的资料自学方法体系，并以此解决教师学科教学专业素养的发展、真正实现教会学生学习向引导学生会自主学习转化,2.通过本课题研究，使学生在课堂上自主学习的意识、方法、能力得到综合发展，为学生升入高一级学校学习和成为社会需要的人才奠定基础。、课题核心概念的界定一个主

4、题：尊重学生、发展学生；三个策略：第一个策略：情境导入、任务驱动、问题导引的目标引领策略。第二个策略：学生全员参与、全程投入，人人为师、人人为生的两全互动策略。第三个策略：低起点、小步子、多展示、快反馈的高效四环节策略；六个环节：目标认定4自主探究4展示交流4巩固内化4当堂达标~＞拓展提局。自主生成：学生主动、自发获取知识，生成体现一种以人为本，回归自然的生态属性。三、本课题所要解决的主要问题1.转变教师的教学理念。研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。2.转变学生学习方式。用热情和兴趣点燃智慧，让学生以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，

5、实行师生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；3.积极构建以"一个主题、三个策略、六个环节"为特征的自主互动型课堂教学模式，让学校每位教师都能掌握基本操作程序和方法（有创新、有突破），切实提高课堂教学效率。四、本课题在国内同一研究领域的现状与趋势分析（一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析//现代教学模式的最大改变，就是"学生中心论"。主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，在这种教学模式下教师的角色发生了变化，在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，最终达到使学生有效地建构当前所学知识

6、的意义的目的。在这一教学思想的引领下，许多新型的教学模式的构建，都呈现出百家争鸣的态势：洋思中学’先学后教，当堂训练"课堂教学经验、杜郎口中学教学经验提出的"三三六"和10+35"、邱学华教师倡导的尝试教学法等都从自身发展的实际情况提出了教学模式的改革，其他学校和专家也对教学模式的改革提出了更为深刻和鲜明的探究。我们本着学习和改进的目的，基于校情，立足学生自主学习习惯和能力的培养，提出了以课堂教学为研究平台，进行一三六教学模式的探究。//二）本课题与之的联系与区别一三六"自主生成课堂模式形式上与其他课堂教学模式雷同//都符合先学后教、学导结合、当堂达标的模式，核心有四点

7、：一是教师导学，先学后教，培养学生的自学能力，•二是抓实训练，落实三清,关注中后层面，大面积提高中后层面的学习成绩；三是建立健全小组合作学习、小组管理系列制度；四是通过小组展示，培养学生的综合能力。f旦"一三六"自主生成课堂模式又有本质的区别：主要体现在一三六"的内涵上，即一个主题：尊重学生、发展学生；三个策略：第一个策略：目标引领策略：情境导入、任务驱动、问题导引的目标引领策略；第二个策略：两全互动策略：学生全员参与、全程投入，人人为师、人人为生的两全互动策略，•第三个策略:高效四环节策略:低起点、小步子、多展示、快反馈的高效四环节策略