学习型班级文化建设的理念与策略

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1、学习型班级文化建设的理念与策略学习型班级文化建设的理念与策略摘要：建设学习型班级是新时代下学校教育的新型模式，其自主、自律的“共同”思想是构建班级型文化的基础。在理解学习型文化内涵的基础上确定共同目标，发展思维模式，建设优质队伍，鼓励行为文化推动班级型文化建设，使文化成为一种行为模式，师生共同的追求目标，真正形成学习型班级时尚文化。关键词：学习型班级文化策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)04(b)-0105-01学习型组织理论最早出现于西方管理学界，具有可持续发展性，能够促进管理，提

2、高绩效。“学习型理论”是新时代发展耍求下的新型组织模式，越来越受到学者的关注及研究，其体系下的学习型班级文化是针对学校管理的新型组织,适用于教学管理中。1学习型班级文化概述1・1学习型班级文化概述学习型班级文化包括三部分“学习型、班级”和“文化”。“学习型”分为学习和型，是个体意愿与行为态度的统一，是主观与客观的统一，是学习态度转换成行为模式的建构过程，“学习型”就是一种学习模式。班级代表集体，说明不是个体而是多人以上的群体组织。文化是观念上反应一定社会政治经济，并能够指导政治和经济斗争的运动过程，是思想观念上的吸收与释放

3、，稳定行为的反应模式［1］。综上，学习型班级文化就是以自主学习为目的，市分散的个体理念聚合成集体目标，形成统一向上的思想意识，最终通过行为模式展现出来成为稳定文化的集体主义构架过程。1・2学习型班级的优势学习型班级文化适用于班级文化建设，是良好学习氛围的直接推动力量，其具有自身特点，第一，主动求知性，学习型班级从学生内部出发，一改学习的枯燥被动式教学印象，推动学生主动去学习，增强求知欲，市个人感染集体，由被动转化为自觉。第二，参与对象的多样化，学校教育中常把学生视为被教育的主体，教师则机械管理，长此以往造成双方的心理疲劳。

4、学习型班级不同于传统管理模式，其让学生和教师站在同等位置，两者共同参与构建，共同提出意见。第三，相处机制的转变。师生教条式的相处氛围使得学生归属感缺失，加之家长、社会的竞争压力更是令学生争强好胜,缺乏交流合作。学习型班级则强调合作，淡化竞争意识，真正建立起人与人Z间的和谐关系，推动发展与进步［2］。第四，学习创新多样性，即学习不再是单一的课堂教育或是学生的个体学习，而是辅助以丰富的课外教学，交叉教学，交换互学等方式教学，鼓励创新，体现了学习的多样性特点。2建设学习型班级的理念与策略2.1学习型需要层次理念学习贯穿人类生活的

5、始终，学习能力是推动生活品质发展的重要因素，学习型班级文化则是针对学校教育形成的综合教学模式,是传统教育与现代教育的有效结合，是学习木质内涵的具体运用。建设学习型班级文化遵循着人类出生、成长、发展的自然层次规律，着重从心理范畴和社会范畴提出青年男女的学习需求，建立起信任、求知、自尊、自我实现、社会认同、社会赞许等学习型需要层次理论，引导学生主动学习，构建关系型学习模式［3］o此外，随着社会的进步，传统的单一型教学模式已经不能够满足现代教学的要求，协作成为主流，自主求知，自发合作，形成统一的共识，共同发展［4］。学习型文化建

6、设是学校、家庭、社会三效合一的需要层次理论，是终身学习的文化理念。2.2构建学习型班级文化的策略建设学习型班级不是•蹴而就的简单构架，而是源于对学习的正确认知，班级建设的客观思考，行为模式的科学理解而建造的学习型班级形式，建构学习型班级文化常用途径有以下儿点。第一，明确目标，制定个人与班级的发展规划。正确的策略可以调控班级建设，培养共同的学习愿望，推动班级整体进步，协调思想，符合班级客观实际的科学战略目标是创建学习型班级文化的基础要求。例如开展“教室一角”活动，鼓励学生把目标计划张贴在专栏里，互相鼓励，互相促进，定期整理“

7、计划”，协调班级整体冃标，引导学生为完成目标共同努力，互相帮助。第二，构建发展思维模式。思维模式是对事物认知的方法和习惯，是潜意的深层心理活动，是反应在行为模式上的隐性指导。止确的思维模式能够促进事物发展，反Z则会阻碍发展，传统教育受到固有思维模式的禁锢，缺乏创新。要构建班级型文化必须从根本上改变学习理念，转变思维模式，摒弃不良的、守旧的、教条的思维模式，建立优秀的、创新的、开放式思考模式，例如教学时开放思维，集思广益，运用环境辅助法、示范带动法、换位思考法等开放式教学方式，以思想带动行为，真正构建学习型班级文化。第三，队

8、伍建设，即优化学山与教师教与学的和互关系，以为优秀先进的思想指导学生行为，没有学习型的领导机制就没有学习型的班级作风。学习型的班级建设需要学习型的优秀教师进行引导，使得学生养成科学的学习习惯和自主的学习理念，逐渐扩大感染每•个学子，形成班级型文化。第四，独树一帜品牌建设。根据班级自身特点创建属于自己的班