如何让小学生学会探究数学知识

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1、如何让小学生学会探究数学知识在应试教育的影响之下，课堂教学以教师的讲授为主，教师为了让学生获取更多的知识，一般是把知识灌输给学生，学生在学习上完全依赖于教师，成为知识的接受容器，而不懂得自己去获取知识，更不能有所创新。这样的教学模式所培养出来的学生都比较死板，不能够融会贯通，随着时代的发展和进步，这样的学生最终会被社会所淘汰。在当今的社会当中，懂得学习、能够创新的人才才能适应时代的发展和需要，因此，在当今的教学中，教师要改变以往“满堂灌”、“填鸭式”的课堂教学模式，要学习新课改的教学理念，用新的教学理念和教学方法指导课堂教学,促进教学的改进和教学质量的提高。在当今的课堂

2、教学中，学生是课堂教学的主人，教师是课堂教学的指导者和引领者，在新时期的课堂教学中，教师要做好角色的转变，落实新课改的要求。教师只有充分发挥出学生在课堂教学中的作用，让学生通过自主学习和合作探究去获取知识、学习知识，才能够调动起学生学习的积极性，才能够让学生更深刻的理解知识，更加熟练的运用知识。学生通过自主学习，能够弥补传统课堂教学中教师讲授的不足，培养学生的创新能力，活跃学生的思维。作为一名新时期的教师，要认识到培养学生自主学习能力的重要性，充分挖掘出学生的潜能，促进学生综合素质的提咼。数学是小学的一门必修课，对学生素质的提咼有着促进作用。但是，在数学教学中我们总是会

3、遇到一些问题。在进行数学教学时，注重培养学生的自主学习能力，让学生通过自主探究获取数学知识显得尤为重要。作为一名小学数学教师，要通过哪些途径培养小学生在数学学习中的自主学习能力呢？笔者在多年的数学教学实践中获得了一些体会。现笔者谈谈自己的认识，以供大家参考。一、营造和谐的学习氛围，为学生自主学习创造条件。在课堂教学中，学生居于课堂教学的主体地位。但是，在长期的教学活动中我们可以发现，学生在教学活动当中很少参与课堂教学，一般都是教师在讲,学生在听。学生在课堂教学活动中的参与性不高，参与课堂教学活动的机会也很少。即使学生参与课堂教学，他们也很少有自己的见解，在回答老师的问题

4、时总是战战兢兢。这和课堂教学的气氛有很大的关系。在传统的课堂教学中，教师具有课堂教学的主体地位，一切教师说了算，教师的威严对学生形成了一种震撼作用。在这样的情况之下，课堂教学的气氛严肃、紧张，学生们在教师面前不敢多说…句话，唯恐出现错误受到教师的责罚。新课改下的课堂教学不同于以往的课堂教学，教师要想调动学生学习的积极性，让学生自主参与到教学活动当中,就应该从改善教学氛围入手。课堂教学是师生双边互动的过程，教师要给学生创造机会，让学生能够并敢于参与到教学活动当中。教师要改变以往严肃的课堂教学情形，要通过多种手段为学生营造和谐、民主的教学环境。只有在轻松、愉快的教学氛围当中

5、，学生才敢于和教师进行交流，他们学习的主动性和积极性才会被激发。教师要做到和学生融洽相处，和学生交朋友，鼓励并引导学生主动参与到问题的探究当中。当学生出现错误时，教师不能够一味对学生进行斥责；当教师出现错误时，允许学生进行纠正。只有在这样民主的学习氛围当中，学生才会感到师生之间的平等，才会乐意参与课堂教学活动。二、合理运用情境教学法，促使学生主动投入到知识的探究当中。情境教学法是一种有利于新课改顺利推进的教学方法，自新课改实施以来,情境教学法得到了教师的重视，在课堂教学中发挥出了重要的作用。在数学教学中，通过运用情境教学法进行教学，能够让学生主动投入到数学问题的探究当中

6、，对学生自主学习能力的培养具有促进作用o在运用情境教学法进行数学教学时,教师要从学生的生活实际入手。由于小学生的生活经验较少，只有把数学知识和小学生的生活切实结合，才能够激发岀小学生的探究欲望，学生才能够有主动进行知识探究的激情。例如：在学习《周长的计算》相关教学内容时，教师可以先引导学生对周围的事物进行观察。例如观察黑板的形状。然后设想如果我们给黑板加上一个边框，需要多长的材料，我们应该怎样计算出材料的长度？通过运用生活情境进行数学知识的教学,学生们都积极进行探究，在教师的不断引导之下，学生处于学习的主体地位，不仅获取了更多的数学知识，而且探究的欲望和能力更加强烈。在

7、数学教学中教师还要善于发挥问题情境教学法的重要作用。一切问题的探究都源于问题，没有问题就没有思考。在进行数学教学时，教师要懂得如何运用好问题情境引导学生进行数学知识的探究。教师不仅要让学生学会解决问题,而且还要让学生学会提出问题。学生在学习过程中，只有能够发现问题、提出问题，才会更加具有探究问题的主动性。在运用问题情境教学法进行教学的过程中，学生的问题意识会逐步增强，提出问题、分析问题、解决问题的能力也会越来越高。学生在数学学习上体会到了乐趣，就会更加乐于进行数学问题的探究，形成良性的循环，自主学习的能力会越来越高。培养学生自主学习的能力