如何运用好积累的语句（教师论文)

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1、如何运用好积累的语句安徽省萧县黄口镇第一小学张晓鹏如今，语文教学都比较注重对语句的积累，可对于积累的运用总有一种心有余而力不足的感觉，好像注重积累、引导积累是老师的审，可怎么运用却是学生自己的事，那要根据各人的情况而定。其实不然，対于积累的运用，老师起着很重要的作用。做老师的，要教给学牛运用的方法，要善于激发学生的运用兴趣。一、在阅读时就要为运用打基础有的人认为，对于需要积累的东西，不要问学生是否理解，只要记住就行，长大就会明口了。其实这话有一定的片面性，那种被动地读书，不理解的记忆是不可取的，我们提倡读书时“字字入日”，要把心放到文章里去，作者的喜怒哀乐就是自己的喜怒哀乐，只有把自己置

2、身于作者的描写当中，才能真正地去理解文木，只有入情入境的去读，才能唤起白己生活屮某些似曾相识的记忆。这样，在以后的习作中，才能灵活地运用。如果在读书时佐以科学方法的指导，老师作适时的点拨、引导，那么，学生对语句的理解就会更快、更透彻。如《十里长街送总理》一文中有这样的语旬；“人们多么希望千子能停下來，希望时间能停下來，可是灵不渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”在阅读时，我引导学生讨论：人们为什么希望车了能停下来？希望时间能停下来？为什么灵车远去了，人们还是不愿意离开？引导学生去想彖当时的情景，自己觉得是怎样，就想像

3、成什么样,越细致越好,好像事情就发生在口己的身边。这样,学生不但理解了语何，述在自己的脑海中留下了当时的情景，以厉再遇到类似的情景时，就会自然而然地运用了。如王辉同学的爸爸要去阿联酋打工了，她在描写车站分别的情景时，就成功地运川了类似的语句，进行了这样的描写：“'呜……’火车拉响了汽笛，耍开车了，我再也控制不住自己的感情，一下子抱住了爸爸，趴在他的怀里痛哭，泪水打湿了爸爸的衣衫。爸爸轻轻地拉开我的手，依依不舍地登上了列车。那从车窗里伸岀来的于-渐渐地远去了，我哭着、喊着爸爸，追着列车奔跑，我多么希望车子能停下來，希望时间能停下來呀，可是列车渐渐地远去了，终于消失在了远方，我和妈妈还是呆呆

4、地站在那儿……”二、有意识地去引导，在“勤练笔”中灵活运用在小学生的心目中，老师是权威的评论家，学生动笔作文时就对教师冇所期待。如果能得到老师以至于同学热情洋溢的赞许，这种赞许也会成为他们写好作文的驱力。我在每天的日记抽查屮，喜欢给学牛写一些简炼的评语，对于他们运用的好词佳句，我总是人加赞赏，农扬他们能够活学活用，运川得恰当，并根据具体的农现以得“☆”來表示，如今，有的同学都得到了三颗星、四颗星乃至五颗星。我鼓励他们继续努力，争収六颗、七颗、八颗……可别小看这几颗星，那可成了同学们的奋斗目标。每天缴过日记,办公室门口总有几个人影晃來晃去，只要我一声令下，他们就会飞身入屋，抱了日记本就跑，

5、接着便在教室里引起一场不小的骚动。有一次，胡奥林同学在描写雪景时，曾写道：“我走进III野，天地间一片雪口，麦子盖上了一层厚厚的棉被，树木披上了白袍子,电线也变成了一根根银条，啊！好一个粉妆玉砌的世界。这一望无际的白色，流进我的眼里，流进我的心胸，我感到一种从未有过的快慰，从未有过的清爽。”其中，“粉妆玉砌”引用H《第i场雪》，‘'我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽。”引用H《索溪峪的“野”》“流进我的眼里，流进我的心胸。”引用于《山雨》。我给他得了五颗星，他自己口然欣喜若狂，其他同学也都非常羡慕，有的在日记中写道：“我止欣赏着自己那闪闪发光的四颗星，突然冇人叫了一声：'哇！胡奥林得了

6、五颗星！'我简直不敢相信自己的耳朵，忙凑过去一看，果真是五颗，我刚才的激动一下子变得无影无踪了,留下的不知是忌妒，还是羡慕……但我知道他一定有过人的地方。多么希望我的五颗星能早日到來啊。”在讲评课上，我让学生们明白了，胡奥林的这则日记之所以能得到五颗星，关键是在他能活学活用，恰到好处地运川了积累的语句。接着，我们又讨论了怎样才能运用好积累的语句的方法。学生都有一种不服输的心理，他们的积极性自然不用再讲了。其实，学生的写作有着巨大的潜力，你越夸他们行，他们就越行。于是，在老师冇慧识的引导下，今天你引用了这段，明天我就会引用那句，形成了互相竞争、积极上进的良好局血。调动了序牛的写作兴趣，培养

7、了他们勤练笔的好习惯。三、运用不等于摘抄学牛的积极性调动起來了，可也出现了在一篇文章里进行人面积摘抄的不良现象，这其实是对运用的课解。出现这种情况的原因，一方面是因为学生的思想懒惰，对待作文敷衍塞责，运用不得法，干脆摘抄了事。为此，在讲评课上，我让学生们明门，不论是口记还是作文，要想冇出色的农现，就要通过真人真事来表达H己的真情实感。其实作文就在我们的身边，我们要善于观察，要善于抓住人物或事物特点，进行细致地描写,做到内容具体°而运