如何运用案例教学进行政治教学

《如何运用案例教学进行政治教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何运用案例教学进行政治教学钟山县冋龙镇屮学蒋雪青【内容摘要】案例教学法注重获得问题解决的结果，更注重解决问题的过程和方法，它把政治教学从“以知识为核心"转变为“以培养应用能力为核心"，因此，它可有利于增强学生通过收集信息和处理信息来解决问题的能力，也让学生从中学到知识，增长见识，提高综合素养。【关键词】案例教学法政治教学【正文】教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》在其课程改革冃标中明确规定：教学要使学生“形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成止确价值观的过程……倡导学生主动参与，乐于探究、

2、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与创作的能力。"要在教学中实现《基础教育课程改革纲要》所提出的这些目标，优化课堂教学方法显得非常重要，而从思想政治课理论性强的特点出发，科学地应用案例教学法，则不失为一个有效地途径。案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，是指通过对一个具体的教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。相对于政治课堂上常用的以讲授为主的教学方法，案例教学法的优点在于能更好地启发学生思考问题，培养学生分析问题的能力

3、,有利于调动学生的学习积极性，让学生进行主动学习。总的来说，案例教学法如果运用恰当，不仅能增强课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛，同时还提高课堂的教学质量，刺进学生能力的发展。对教学的促进作用是很大的。那么，如何有效地运用案例教学方法进行政治教学呢？一、选择案例要注意精当。案例是案例教学法的核心，案例的好坏决定课堂教学效果的好坏，只有精当的案例才能收到预期的效果。因此，教师在选择案例时一定要仔细斟酌，不可马虎了事。一是要仅仅围绕一定的教学目标选择案例，要能够让学生在对案例的分析讨论过程屮获得相关知识；二是选择的案例要有深刻的启发性，

4、既要有实际情况的描述，又要包含一定的问题，要让学生通过这些问题的判断、推理、论证，寻求问题的答案，从而启迪和开发学生的智能；三是案例要有较强的实践性和综合性，要能够引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，尽可能贴近社会现实和学生的生活实际体现政治学科特点。这样才能够让学生始终意识到他们所学的知识学有所用,能够应用于实践；也只有这样才能够充分激发他们自主学习的动力。我在教学《合理竞争》时，选择了本校刚刚举行完的跑操比赛，把教案和图片展现之后让学生讨论：在同一个团队中需要竞争吗？怎样做才是合理的竞争？由于选择的案例

5、紧扣教学目标，又是学生熟悉的现实问题，学生讨论热烈，最后得岀结论：在同一个团队屮需要竞争，而且还能举例说出生活屮哪些是合理竞争。哪些是不合理竞争。讨论结果相当准确，课后卬象也非常深刻，很好的区别了合理竞争与不合理竞争。可见，选择一个精当的案例，能提高课堂教学的效率，使教学效果达到最佳。二、呈现案例要讲究方法教学中如果一直采用固定的模式，学生就容易产生审美疲劳，学生知道了老师上课的老套路，觉得没有什么新意，学习效果也容易打折扣。因此，运用案例教学法要注意形式的灵活多样，特别市呈现案例要注意变换不同的形式。呈现案例的方式有很多，如印

6、发政治文案材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。交替运用不同的呈现方式进行教学，可以让课堂更有趣味性，学生的学习兴趣会更加的浓厚。在具体的教学中，对于简单的案例，我一般采用教师描述的方式呈现案例；较长的案例靠口头描述学生不易把握，影响讨论效果，通常我会选择一电教手段呈现教案；而对于那些重要的知识点、经典的案例，我则会考虑选用印发文案材料的方式呈现案例，便于学生保存和复习；有时讲到比较枯燥的知识点时，我也会根据实际情况采用模拟再现的实际情景或学生表演的形式呈现案例，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。另外要注意

7、的是:呈现案例要注意选择合适的时机，一般应在理论知识的讲解前呈现,否则会影响学生的发散性思维，使得讨论的结果趋同，使相当一部分同学无话可说。在讲解理论知识之前呈现案例，可以使政治课堂教学既不离开书本太远，又不拘泥于书本，能促使学生寻找解决问题的多种途径和答案，又有利于形成基本一致的正确价值判断。如果在讲解理论知识之后才能呈现案例，那就限制了学生的思维，收不到预期的效果。三、要给学生充分的时间思考、分析。运用案例教学法的冃的是实现《基础教育课程改革纲要》屮提出的让学生“积极主动地学习从培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力

8、、分析和、解决问题的能力以及交流与创作的能力"的目标，而如果教师在教学中忽视了学生个人对案例进行思考、分析的过程，案例呈现之后马上让学生进行讨论，就容易让案例教学法仅仅流于形式而没有实际效果，因为学生在思考不充分的情况下进行讨论，很可能天马行空乱说一通，不仅没有