勤快是管理班级的金钥匙

《勤快是管理班级的金钥匙》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、勤快是管理班级的金钥匙汪小涛小时候，大人们常说：“人勤不会一世穷。”告诫我要勤快是，我似懂非懂。上学后，我明白了“勤能补拙”、“天才出于勤奋”。走上教学岗位后，我深切地休会到“天道酬勤”的含义。班主任工作是塑造“人类灵魂”的工作，是全方位育人的工作。作为班主任,要想做好班级的工作，管理好班级，就该做到：嘴巴勤、脚步勤、勤动乎、勤思考。一、嘴巴勤。小学生年龄小，活泼好动，自控能力差，对于许多问题的解决还处于朦胧状态。连最基本，最简单的怎样学习，怎样捉高自身素质，如何与同学、朋友交往,怎样做到遵守纪律，心中都没有准则。作

2、为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性的东西如小学生日常行为规范、安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要公开说，关键的东西要重点说。充分利用班会课和“课前三分钟”时间。说时要做到苦II婆心，要有真情实感，而且还耍有针对性和预测性，耍有超丽意识，平时要多打预防针，不能做“消防员”，等到哪里着火了才去扑火，而是要做到未雨绸缪，千万不能等学生犯了错后再大发雷霆，大声训斥，特别是i

3、年级的小学生。比如说教育小学生不要带零食来学校这件事。开学第一周我就发现很多学生的书包里藏冇零食，班会课时，我就问学生：喜欢吃零食吗？喜欢吃什么?今天书包里都带有什么零食，想吃就拿出来吃个够，学生们忙不迭地把零食摆上桌面，于是我让学生们尽情地吃。学生们吃完后，我让他们看看桌子下，一片狼藉。然后说说有什么想法，几个聪明的学生马上知道我的用意，说：吃零食会弄脏地板，不能带零食来学校吃。我顺势说：老师小的时候也跟你们一样，也很喜欢吃零食，但从不带到学校来吃。今天你们在这里吃了个够，从明天开始就不要再带零食进教室，能做得到吗

4、？“能”学生们回答得很响亮。我又说：好孩了就要说到做到。通过这样的教育，果然带零食來学校的人少了。后来我又利用班会课讲了一些关于吃零食的害处，现在我班的学生很少有吃零食的，教室也随吋能保持较干净。这就是嘴勤的功劳了。二、脚步勤。脚步勤，跟得紧，这是班主任必须做到的。早晨你比学生更早到校；放学你带着他们扫完地再走；眼保操时，你及时出现在班级门口；课间操时，你站在了队伍的前头。大课间时，你跟学生一起玩玩游戏；冇事没事多到班上走走转转，学生能时时看到你，感觉到跟你在一起，一则不敢放肆，二则想表现争取表扬。另外，你常跟学生呆

5、在一•起，还能更好地了解学生：学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，常看看，勤转转，发现问题及时解决。脚步勤，听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的治班措施。三、勤动手。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，在实际工作屮，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生

6、关系，也只有这样，班主任才能更貝影响力和说服力。在口常班主任工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，于是，渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤，缩短了师生间的距离，使学生在做一些事情的时候会想到口己的老师也做过这件事情，也因此产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。四是要勤动脑。班主任工作千头万绪，纷繁复杂，要使工作有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级

7、工作屮去，勤动脑，勤思考，在处理班级的每一项事务（哪怕是突发事件）时都要想想用什么方法处理，学生才能乐于接受，才能做到最佳的教育效果。比如处理学生打架的事情。以前当学生发生打架的事情，我总是先问学生为什么打架，结果是公说公有理，婆说婆有理，谁都没有错。事情处理之后，打架事件还是不断发生。其实打架是双方的事情，一个碗是碰不响的。于是再处理这种事情时，我就只问学生：“谁先动手打人？你错在哪？”并对学生晓Z以理：伸手打人三分错，哪怕你再有理，你打了人就是你的不对，此时你有理也变成无理了。让学生学会反思自己的行为，认识的自己

8、的错误。以后打架的事情就少多了。总Z,坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”，班主任就等于拥冇了一把管理好班级的金钥匙。