勤快是管理好班级的金钥匙.doc

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1、勤快是管理好班级的金钥匙从教以来我一直担任班主任的工作，在班级管理、学生的思想教育等的工作中深有体会的感觉到班主任工作是塑造“人类灵魂”的工作，是全方位的育人工作。作为班主任，要想做好班内工作，管理好班集体，首先应当和学生建立良好的师生关系，做到以勤治班。一、嘴巴要勤。根据学生的好动活泼这生理特点。第一步就要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话，而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。小学三年级的学生年龄正处在身心迅猛发展的时期，对于许多问题的解决处于朦胧状态，他们对于最基本的最简单的怎

2、样学习，怎样提高自身素质，如何和同学、朋友交往，怎样做到遵纪守法，心中还没有准则。作为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性的东西如小学生日常行规、安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要公开说，关键的东西要重点说。可以充分利用班会或活动课的时间，说时要做到苦口婆心，要有真情实感，而且还要有针对性和预测性，要有超前意识，平时要多打预防针，不能做“消防员”，等到哪里着火了才去扑火，而是要做到未雨绸缪，千万不能等学生捅了娄

3、子后再大发雷霆，大声训斥。嘴勤，也就意味着一方面要在发现问题的苗头时及时说，不能贻误教育时机，导致不良后果，另一方面要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合。比如说：在班里有一个很调皮的小男孩，平时对自己的一言一行也不是很注意和很谨慎，最突出的问题就是下楼跑得飞快，有一次放学顺着楼梯扶手往下滑的时候被学校领导看到了，当时我知道了真的很生气，觉得他丢了自己所在班级的脸面，很想把他当场拎出来训斥一番，最终还是控制住了自己。等到下午了，我把他叫到办公室，他一来就说：“老师，我不是故意的。”我对他说：“上午放学肯定是饿了，急着回家吃饭老师肯定能理解，老师也饿了。

4、可老师不会像你那样子的，我可不想一个不小心出什么事。你自己想一想那样的行为会导致什么后果，一是自己摔伤了，二是把别人撞伤了，这是你愿意看到的吗？”他回答说：“楼梯里同学很多，确实很危险。我以后再也不会了。”最后我回答说：“老师相信你所说的，我要看你表现”。以后我会不时地去提醒他，也会在放学时在教室门口不时地提醒全班同学下楼要靠右行、要慢行，让他们时刻听在脑子里，记在心里。我想如果当时就把他拎出来骂一顿，而没有平等地对待他，依他的个性，他是不会心服口服的。二、腿脚要勤。“没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做

5、好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位，使学生在心理上接受你。为了做好班级工作，坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只要一到校，就抓紧时间出现在教室里；放学后等最后一个学生离校才离开；课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。腿勤，听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的

6、治班措施。另外，由于脚勤还可解决许多突发性事件。例如：有一天早晨，由于一个学生无心的玩笑，同年组外班的一位学生第二节下课到我班警告一位男生让他放学后去厕所等他，我班全班男生都不服气，由于我第三节课下课出现在教室里，才避免了一场恶性事件的发生；又如班上有位男生天生爱搞怪，几次听班干部反应课间课前他在教室里尖叫，影响了正常秩序，于是我找准机会，当着大家的面，开玩笑地对他说：“哎呀，某某同学又在练男高音呢！真的想唱歌，那就等元旦联欢会上高歌一曲吧！”同学们都笑了，他不好意思答应，连忙说：“我再也不乱喊乱叫了。”于是，我就顺水推舟，让大家共同监督他，这段时间我也常到

7、教室转转看看，最终他改掉了这个坏习惯，这都是脚勤的结果。三、要勤动手。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具影响力和说服力。在日常班主任工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，于是，渐渐地要我动手调整的机会就少了

8、。班主任的手勤，缩短了师生间的距离，使学生在做一些事