《大地的话》优秀教学设计

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1、《大地的话》优秀教学设计　　　　本课教材分析：　　　　《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文本单元以“话语”为主题一共编排了三篇课文从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力《大地的话》是一首现代诗全诗共分五节诗人运用拟人化的手法把大地拟人化为母亲把它的默默奉献精神化为诗的语言前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情第五节是对全诗的总结与升华大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝把一切宝藏都愿藏在自己体内”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱以及无私奉献的情怀　　　　学校及学生状况分析：　　　　我们学校在

2、城区教学设备比较完善学生由于长期接受开放式教育不仅思维活跃具有了语文学习的认知概念而且口语表达能力较强写作能力也在逐步提高他们能在教师的组织下开展自主、探究性学习交流现实生活中的事件能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力合作意识较强　　　　教学目标：　　　　1、独立认识汉字3个学习会写5个汉字在阅读过程中有重点地识记“蕊”字　　　　2、根据课文内容理解词的意思培养学生联系上下文理解词语的能力　　　　3、能有感情地朗诵诗歌理解全诗内容体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神　　　　教学重点：　　　　1、本

3、篇课文的前四节内容十分简单通俗易懂重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话　　　　2、学会仿照诗歌说话、续写　　　　教学过程：　　　　一、新课导入　　　　1、教师直接板书“话”提问：这字（话）一看到这个字你想到了什么　　　　2、教师再板书“大地的”要求学生思考：大地会与谁对话　　　　3、师：大地要说的话很多很多它到底和谁对话了说了些什么这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》（多媒体出示课文内容）　　　　[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题学生的思维方式不同答案也就不同导入自然能激发学生强烈的好奇

4、心]　　　　二、品读悟情　　　　1、教师配乐范读　　　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍请同学们边听边思考：大地在和谁说话　　　　指名学生回答（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）　　　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读这非常符合诗歌的特点要在读中体会诗歌意境教师饱含感情的范读再加上音乐让学生很快进入诗歌意境对诗歌有个整体感受]　　　　2、学生自由读诗自学生字词　　　　（1）自由地轻声朗读诗歌要求：读准字音读通句子　　　　（2）联系上下文并借助工具书自学生字词　　　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况　　　　（4）全班交流（课件出示生字

5、词）纠正容易读错的音比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字　　　　[设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力此环节的设计旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力这符合新课程“自主学习”理念]　　　　3、默读诗歌理解内容　　　　（1）默读诗歌并在书上做些批注批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会也可以是自己不懂的的问题　　　　（2）学生小组内交流教师巡视指导　　　　（3）全班交流　　　　[设计意图：给学生充分的时间让学生去读诗并做批注培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神]　　　　4、分角色读指

6、导学生用“心”说话　　　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么并选出其中的一节练读　　　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节想象自己就是大地母亲你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草仔细听大地的话看能否听懂大地想对你说些什么　　　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件）读后其余学生评价　　　　[设计意图：分角色读让学生进入到课文的情境中不仅能激发学生学习的兴趣而且让学生在用心说话的同时融入了自己的情感；其他学生在参与的过程中也学会了认真倾听；另外评价

7、别人也加深了自己对课文内容的理解]　　　　三、换位抒情　　　　1、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草或大地体内的其他生灵听了大地母亲的话你有什么想对大地母亲说的你能说给你的小组成员听听　　　　2、四人小组合作交流教师巡视指导　　　　3、全班交流　　　　[设计意图：这个看似十分简单的问题延续上一个环节在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时对方能够认真听此时才能够让学生在换位思维后感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响也就是感悟语言的作用和魅力]　　　　四、总结升华　　　　1、学生齐读最后一小节　　　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语你能感受

8、到大地想表达自己怎样的感情引导学生用文中的语言回答　　　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义（板书：……）（还有许多大地体内的生灵比如：落叶