《秋游》教学设计设计理念

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1、《秋游》教学设计设计理念　　　　《秋游》教学设计设计理念　　　　《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文运用多媒体课件和音像组合手段通过创设情境、驰骋想像等多种方式引导学生感受秋天的美好景象激发其热爱大自然的思想感情努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文提高语文素养　　　　教学流程　　　　一、创设情境激情导入　　　　教学一开始可组织学生唱《秋游》这首歌接着老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了天气渐渐凉了在这美好的季节有一群小学生跟着老师去秋游了我想知道他们去了里?那里景色美?他们玩得开心?”随即音乐响起老师声情并茂朗诵课文而学生则闭上眼睛边听边想像之

2、后可让学生说说自己仿佛看到了什么有些什么感受这样学生的兴致就会被激发起来　　　　二、观图添彩感受景美　　　　学生经过初读对课文已经有了一定的感受这时教师打开多媒体课件说：“我这里有两幅郊外的景色图可惜不是彩色的故而美感不够同学们能帮助添上色彩?”学生定会兴趣倍增老师让学生先认真读读课文二、三自然段看看些是描写色彩的词语这样读就更有目的了　　　　第一幅为蓝天白云图当学生说出天空是“蓝蓝的”时老师就用鼠标点击添上蓝色并让他们判断深浅以感受“蓝蓝的”一词的韵味然后用多媒体展示白云的动态变化让学生添色并绘形通过动态变化让学生体会“有时……有时……”的意思随后

3、老师再进行白云的其他造型让学生用“有时像……有时像……”的句式来练习说话　　　　第二幅为农田丰收图与上面一样学生说出“稻子是黄的高粱是红的棉花是白的”老师分别用鼠标在图上添上颜色再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄高粱——火棉花——洁白然后老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏老师进一步启发：“多美呀谁能用‘稻子黄了像()’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像只要说得有相似处老师都给予肯定接着教师用同样方法展示高粱、棉花的动态引导学生想像说话　　　　三、再现场景激趣乐学　　　　学习第四自然段老师可播放课文的配乐朗诵同时放多媒体动画再现课文场

4、景这样有利于让学生迅速进入情境接着打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉然后展示另外几个同学蹲在草丛里的动画提示学生观察这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是逮的之后让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲?”请一两位同学放声唱一唱唱完老师就告诉学生这就是“亮开了嗓子”这样学生就形象地理解了词语的意思　　　　在此基础上老师展示其他一些学生生活情景如追逐、欢笑、大喊、游戏等等再让学生自己在春游、秋游等活动中的一些举动学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习

5、说话最后老师小结：“这次秋游活动大家玩得好开心现在想请同学们来读一读这段”让学生反复朗读在读中体会、感悟　　　　四、开展活动拓展延伸　　　　课后老师可组织学生去郊外活动并让学生带好笔和纸把自己看到的景色画下来(或描写出来)还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来回来以后作一次交流活动这样从课堂中的模拟秋游再到自然中的活动既巩固了课堂所学也使学生放松了心情可谓一举两得