《回顾·拓展四》教学设计模板

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1、《回顾·拓展四》教学设计模板　　　　学习目标　　　　1.巩固本组学习本组课文的所得明白写文章要有真情实感才能感动比如读文章要入情入境才能够被感动　　　　2.积累20个成语　　　　2.懂得“程门立雪”的意思懂得尊师重道是中华民族的传统美德激发学生尊敬教师的思想感情　　　　课时安排　　　　2课时　　　　第一课时一、朗读对话畅谈发现　　　　1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）　　　　师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话想想你从他们的对话中发现了什么　　　　2.学生自由读对话　　　　师：谁愿意说说自己的发现　　　　3.学生畅谈自己的发现

2、　　　　教师将学生发言归纳为：　　　　（1）要让文章感动自己必须设身处地地想入情入境地读　　　　（2）要让文章感动自己必须要写真人真事表达真情实感　　　　（3）要注意表达的方式　　　　选择典型的句段朗读体会表达思想感情的不同方式　　　　（1）再见了亲人！再见了亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起（《再见了亲人》）──直接抒发感情　　　　（2）五天以后洪水退了……她丈夫和她的儿子（《桥》）──在故事的叙述中表达感情　　　　4.学过的课文中还有些课文是用这样的方式来表达感情的　　　　5.还有些其他的表达感情的方式给出实例体会比如借景抒情咏物

3、抒情……　　　　二、总结学法课外拓展　　　　1.师：看来同学们的收获可真不少听说大家在课外也收集了一些感人的文章请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章）老师提两点建议：　　　　（1）朗读文章时要入情入境地读用自己的朗读打动听者　　　　（2）听的同学要边听边思考这篇文章什么地方令你感动作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的　　　　2.学生小组交流小组派代表在班上朗读文章学生交流听后感受与体会　　　　（福建省福鼎市实验小学任雄）　　　　第二课时一、教学“日积月累”　　　　1.自由读“日积月累”词语　　　　2.小组中交流些词

4、语自己会认识让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感　　　　3.再读课文按自己的方法把词语进行归类　　　　（1）比较适用于形容和平时代的精神　　　　（2）比较适用于形容战争时代得精神　　　　（3）比较适用于形容坚强意志的成语　　　　（4）比较适用于形容思想境界方面的成语　　　　4.再次诵读　　　　5.开展“小组故事会”活动　　　　（1）自由选择文中的三个成语讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事　　　　（2）小组要评出“故事大王”推荐参加全班“故事大王”比赛　　　　二、导入新课　　　　1.同学们我们来玩个成语接龙游戏好　　　　2.看来同

5、学们积累的成语还不少大家一定知道不少成语都来源于生动的历史故事今天我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪　　　　3.齐读课题注意“程”是后鼻音“门”是前鼻音　　　　三、初读故事概括　　　　1.自由读思考：文章讲了一个什么故事　　　　2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白　　　　提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来杨时成为……”　　　　同桌互说全班交流　　　　（杨时和游酢为了解决疑难问题冒着大雪赶到程颐门前当时老师正在午睡便站在门外等候等老师醒来他俩已成了雪人后来杨时成为一个著名的理学家）　　　　3.想象程颐

6、醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么　　　　四、总结廷伸课外拓展　　　　1.齐读第二段　　　　2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神　　　　3.速读全文找出从些地方看出杨时尊敬老师　　　　4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例　　　　5.有感情朗读课文　　　　四、布置作业　　　　1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听　　　　2.继续收集成语故事与同学互相交流