山雨教学设计范文

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1、山雨教学设计范文　　　　山雨这篇文章运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情　　　　【教材分析】　　　　这是一篇文质兼美的抒情散文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋体现出作者清雅脱俗的审美情趣课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的先写山雨悄然而至描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘突出了雨后山林的幽静余韵无穷　　　　【文本解读】　　　　《山雨》一文区别于《山中访友》

2、《山中访友》是全景式的写了许多景而本文只写一种景物“雨”　　　　第一小节围绕着来得“来得突然”来写破折号后的语句是进一步说明“突然”表现雨来得“悄悄”　　　　文章写雨重点抓住山雨的声音与颜色来描写文章24小节写的是山雨的声音写声音要将之比喻成音乐这是常理音乐是最动听的声音本文也不例外但本文有自己的特色特色在于三个比喻一是“像一曲无字的歌谣”在歌谣前加上“无字”一词表面看这首歌谣只有旋律而实质是写这声音美得无以言表后面两个比喻更妙作者把雨写成了是无数轻捷柔软的手指把大自万物写成“奇妙无比的琴键”赋予了雨丝以人格雨就成了艺术家整个大自然成了一架奇妙的钢琴而且作者还说：“每个音符都带着幻想的色彩”

3、什么幻想的色彩?这声音让人陶醉让人浮想翩翩进入梦幻的世界教学时要将这三个比喻拉出来让学生去发现喻词的不同同时我们还要将它们改为简单比喻让学生去比较作者这种写法的好处我们可以将他改为“雨声像歌谣”、“雨丝像手指”“自然界万物像琴键”让学生去读去感觉去领悟自己写作时应处理　　　　第67小节写雨色作者首先是对色彩进行直接描述我们可以通过品读让学生根据文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩雨后的山野从整体看就是“嫩绿”的所有的色彩都融化在嫩绿之中而仔细地去分辨刚又“色彩层次多得难以辨认有墨绿、翠绿、淡青、全黄也有火一般的红色”　　　　特别要指出的作者的联想——这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进

4、我的心胸这种绿色是清新的、沁人心脾的这种清新的感觉流进了我的心胸令人心旷神怡　　　　【学习目标】　　　　1、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分　　　　2、体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美　　　　3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法　　　　[教学重点]：感受山雨的韵味体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美　　　　[教学难点]：学习并领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法　　　　[教学方法]：教师稍加点拔学生主动自学的“导学式”教学方法　　　　教学过程　　　　一、谈话导入揭示课题　　　　自然界中美无处不在只要细致观察用心倾听你一定能发现美今天就让我们来发现去倾听去感受山雨的美　　

5、　　揭示课题：山雨　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、自由朗读课文读准字音把课文读通顺　　　　2、谈谈对课文的初步印象　　　　3、思考：　　　　作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来　　　　三、朗读赏析深入感悟　　　　1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答　　　　(先是听见山雨的声音接着看到山雨改变了山林的颜色)　　　　2、感悟山雨的音乐美：　　　　⑴读读写山雨声音的句子找出句子中的比喻部分体会作者的思想感情：　　　　①沙啦啦沙啦啦──　　　　②像一曲/无字的歌谣神奇地/从四面八方飘然而起逐渐/清晰起来由远而近由远而近……　　　　

6、(这里将雨声比作“无字的歌谣”从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱)　　　　③雨声里山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草都变成了/奇妙无比的琴键　　　　(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键)　　　　④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指弹奏出/一首又一首优雅的小曲每一个音符/都带着幻想的色彩　　　　(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”把雨声比作“优雅的小曲”)　　　　⑵小结：　　　　作者通过大胆而又奇特的想象写出了山雨的音乐美表达了作者对山雨的喜爱之情同时也带给我们一个广大的想象空间引起我们产生无限美好的遐想　　　　3、感悟山雨的色彩美：　　　　学生朗读　　　　听了你们的朗

7、读我已经感受到了山雨飘然而至孩子们让我们一起走进雨中你可以去听听山雨的声音也可以去欣赏雨中的颜色通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来　　　　读读这些写雨色彩的句子你体会到了什么?　　　　⑴在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中绿得耀眼绿得透明　　　　(这里实写雨的色彩──绿给人清新的感觉)　　　　⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸　　　　(这是作者对雨色的想象)　　　　4