《山雨》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《山雨》教学设计课　　件www.5y　　kj.com　　　　【教材解读】《山雨》是人教版语文教材六年级第一单元中的第二篇课文，本文按照雨来——雨中——雨后的顺序，描绘出山雨的独特韵味。　　【学情分析】根据学习《山中访友》的情况看，同学们的语文功底比较薄弱，朗读能力、赏析能力、自学能力、独立思考能力都还很欠缺，习惯于抄袭式学习，等待老师的现成答案，针对学生的这种状况，本课的教学重点训练学生的诵读能力和对优美词句的赏析方法。　　【教学目标】　　【知识与能力】1、重点掌握“歌谣、琴键、轻捷

2、、融化、啼啭、倾吐、凝望”等词的读音和写法；　　2、积累ABB式词语，本文中出现的有一阵阵、一缕缕、水淋淋，学生可搜集整理；　　【过程与方法】学习作者写景的方法，继续学习作者是怎样通过联想和想象来写景的。　　【情感与价值观】感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情；　　【教学重难点】团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　反复诵读，感受山雨的特点，从优美

3、的文字中体会作者对山雨独特的情感。　　【课前准备】　　、学生反复诵读课文内容，对优美的词句进行赏析；　　2、精选图片，拓展美文，制作。　　【教学课时】　　一课时　　【教学过程】　　一、导入新课：　　请同学们闭上眼睛，我们来做个游戏：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后让十指相互摩挲，接下来让两个手掌快速摩擦，你们听到了什么的声音呢？是不是风雨的声音呢？现在，让我们跟随者风雨声去看看雨中的景色好不好？　　二、初读课文，梳理脉络：　　、初读课文，检查预习情况。　　歌谣（）琴键（）轻捷（）融化（）啼啭（）倾吐（）凝望（）　　轻盈：一般形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。　　2、课文

4、是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、作者笔下的山雨具有怎样的特点？课文中的哪些句子体现出这些特点的呢？找出这些句子并简要分析。　　三、自由交流，突出重点：　　、本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。　　2、默读课文第3-7自然

5、段，看看这部分写了雨中的哪些景色，体现了雨什么样的特点，找出具体句子说一说。　　明确：3—5段体现了雨声的神奇、美妙：　　①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声，充满节奏感和韵律感，具有音乐美。　　②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。　　③“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这句运用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴键，把雨丝比喻成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以

6、无限遐想的空间。　　⑵感悟雨色的明丽、迷人：　　①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。　　3、山雨的洗涤，让风清新，让鸟欢悦，也带给我们难得的好

7、心情。现在，让我们深深呼吸一下雨后清新的空气，带着感恩的心，再来读读关于雨的美词佳句吧，特别喜欢的句子多读几遍记下来，三分钟后，我们比比谁记得多，谁记得准，好不好？　　四、课文延伸，再入雨境：　　【片段一】雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听