赤壁教学设计范文

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1、赤壁教学设计范文　　　　教学目标：　　　　1、了解有关杜牧的文学常识；背诵和默写全诗　　　　2、在反复诵读的过程中运用合作探究赏析的方法理解诗的含意　　　　3、体会诗中蕴涵的思想感情　　　　教学方法：朗读、研讨　　　　课型：新授课　　　　课时数：1课时　　　　教学过程：　　　　一、创设情境导入新课：　　　　《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场时有感于三国时代的英雄成败而写下的诗以地名为题实则是怀古咏史之作　　　　二、整体感知：　　　　1、《赤壁》作者杜牧（803——约852）唐代文学家字牧之京兆万年人（今陕西西安人）他与诗人李商隐并称“小李杜”作品

2、有《樊川文集》杜牧游览赤壁有感于三国时代吴蜀联军大败曹兵的历史抚今追昔写下怀古咏怀之作　　　　2、赤壁之战是发生于汉献帝建安十三年（208）十月对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役其结果是孙、刘联军击败曹军孙吴军统帅周瑜乃是这次战役中的头号风云人物杜牧此诗虽以地名为题实则是借题发挥怀古咏史　　　　三、细读品味：　　　　1、前两句是第一层交代兴感之由借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹　　　　2、后两句是议论是第二层不直接叙写政治军事情势的变迁而是通过写东吴两个美女的命运来间接反映这种变迁　　　　四、思考探究：　　　　1、《赤壁》开头为什么从一

3、把很不起眼的折戟写起这样写有何作用?　　　　明确：这一把折戟与古代战争有联系很自然地引起后文对历史的咏叹　　　　这两句的作用主要不在于作为诗的引导它本身也蕴含着强烈的意念活动沙里沉埋着铁戟点出此地曾有过历史风云折戟沉沙而仍未销蚀又发岁月流逝物存人非的感慨凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件常会被无情的时光销蚀掉也易从人们的记忆中消逝但又常因偶然机会被人记起正由于发现了这把铁戟使诗人无法平静因此他要磨洗并辨认一番发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物从而为下文铺垫　　　　2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句这二句议论感慨抒发了作者怎样的感情　　　　明确：

4、这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟诗人慨叹历史上英雄成名的机遇是因为他自己生不逢时有政治军事才能而不得一展它似乎还有一层意思：只要有机遇相信自己总会有所作为显示出一种逼人的英气　　　　五、教师小结：　　　　这是一首咏史诗写的是三国赤壁之战诗人借周瑜和曹操的故事讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解　　　　六、布置作业：背诵并默写这首诗　　　　七、板书设计：　　　　赤壁之战　　　　兴感之由（借物）——议论感慨（咏叹）　　　　————借古讽今