【教学设计】《赤壁》（长春）

《【教学设计】《赤壁》（长春）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《赤壁》◆教材分析赤壁此文，语文教师要引领学生从课文读开去。学会客观地评价历史人物，学会理性地思考战争结果，培养对古典名著的兴趣和热情，激发对历史文化的欣赏和积淀。◆教学目标【知识与能力目标】了解有关杜牧的文学常识；背诵和默写全诗。【过程与方法目标】在反复诵读的过程中，运用合作探究赏析的方法，理解诗的含意。【情感态度价值观目标】体会诗中蕴涵的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】体会诗歌所表达的思想感情。【教学难点】体会诗歌所描绘的意境。◆课前准备◆课件、图片。◆教学过程一、创设情景，激情导入：《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战

2、场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。二、初读课文，扫清障碍：赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶，即东坡赤壁。诗人借题发挥，表明自己对历史事件的看法。三、细读课文，整体感知：1、《赤壁》作者杜牧（803——约852），唐代文学家。字牧之，京兆万年人（今陕西西安人），他与诗人李商隐并称“小李杜”。作品有《樊川文集》。杜牧游览赤壁，有感于三国时代吴蜀联军大败曹兵的历史，抚今追昔，写下怀古咏怀之作。2、赤壁之战是发生于汉献帝建安十三年（208）十月，

3、对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败曹军，孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。杜牧此诗虽以地名为题，实则是借题发挥，怀古咏史。四、精读课文，深入感悟：1、前两句是第一层，交代兴感之由。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。2、后两句是议论，是第二层，不直接叙写政治军事情势的变迁，而是通过写东吴两个美女的命运来间接反映这种变迁。3、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?明确：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导，

4、它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。4、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的感情？明确：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能

5、而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。五、课堂总结：这首咏史吊古诗。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗的构思极为精巧，点染用功。六、布置作业：◆教学反思略。