《窃读记》优秀教学设计

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1、《窃读记》优秀教学设计　　　　【学情分析】　　　　这个班的学生大多单纯、热情但呈现出两极分化的现象上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况充分发挥学生的主体作用调动绝大部分学生的学习积极性激活课堂氛围要为学生提供广阔的自主学习空间达成对文本的理解与感悟　　　　【教材分析】　　　　课文在教材读书有味单元这个单元以读书为关注对象旨在引导学生关注读书了解读书的好处掌握读书的方法培养学生热爱读书从书中汲取营养提高自身素养的好习惯《窃读记》讲述了一个酷爱读书的女孩的故事我窃读的经历一波三折窃读时的心理、动作描写更是入木三分教学中应引导学生体验作者在艰难环境中对读书的酷爱对人间

2、真情的感悟　　　　【教学目标】　　　　1、知识与技能目标：　　　　⑴引导学生自主阅读全文借助工具书、课文注释掌握积累中的7个词语和自己阅读中遇到的其他生字词　　　　(课前预习中完成)　　　　⑵指导学生准确地圈划有关我窃读时的心理、动作、神情描写的语句抓住关键字词体味我窃读时的百般滋味　　　　2、过程与方法目标：　　　　⑴引导学生养成使用工具书、课文注释来疏通生字词的习惯　　　　⑵通过指导学生圈划词句、抓住关键字词作点评的过程使学生在边读边品中体味文中的思想感情　　　　3、情感与态度目标：　　　　通过阅读指导、质疑答疑引导学生发现生活的美好感悟他人的关爱　　　　【教

3、学重点】　　　　品读文章富有表现力的语句揣摩人物复杂的心理　　　　【教学难点】　　　　对学生进行学习方法指导引导学生领悟文本思想内涵　　　　【教学课时】　　　　1课时(40分钟)　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课、猜测课题　　　　看到窃读记这个课题你会产生些联想?　　　　交流倾听　　　　引导学生快速进入学习状态　　　　二、初读文本　　　　让学生带着问题速读文本然后回答所提的问题　　　　教师适当进行阅读指导　　　　阅读、思考、讨论　　　　初步感知全文获得总体印象　　　　三、品读文本　　　　提问：作者在窃读过程中尝到了些滋味?你是知道的?　　　　(阅读、思考、讨

4、论、朗读)　　　　引导学生回归文本揣摩描写人物心理、动作、神情的语句　　　　四、收束文本　　　　少年的我在遍尝窃读的种种滋味中慢慢长大在文章的最后她写道：记住你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的为什么这样说?为什么最后才说?阅读、思考、讨论　　　　挖掘文章主旨　　　　五、小结　　　　1、提问：　　　　还有什么问题?　　　　2、你最欣赏文中的个句子?　　　　3、用PPT展示学生习作片段请学生谈谈自己的读书感受、质疑、讨论：　　　　⑴深度阅读　　　　⑵结合自己的生活体验来阅读让学生带着问题、带着思考、带着体验离开课堂　　　　六、布置作业　　　　1、关于作者的介绍请

5、学生到班级博客上浏览　　　　2、请学生收集有关读书的名言警句发到班级博客上去让大家分享　　　　3、请学生以《嗜读记》、《读书的故事》等题目写一个有意思的故事课内学习延伸到课外借助网络拓展学习时空　　　　4、阅读与写作结合