《窃读记》的优秀教学设计

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1、《窃读记》的优秀教学设计　　　　【设计理念】　　　　“要让学生多读书读好书好读书读整本的书”是课程标准提出的要求本课主要讲述了一个小女孩“窃书”的经历与感受目的是激发学生读书的乐趣养成读书的习惯教学时从课文的整体入手抓住课文记叙的线索体会我“窃书”的感受边阅读边思考提出问题展开对话与交流重点研读关键的词句积累与感悟词语的精妙学习细腻的写作方法激发学生阅读乐趣课外拓展阅读使阅读走向生活走向孩子的内心　　　　【教学内容简析】　　　　读本课课题就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙已那“窃书不能算偷”的话来孔乙已“窃”的是书而本文“窃”的则是读情趣上大相径庭品

2、读课文我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读的小女孩体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦体验惊喜、快乐与满足的幸福这种精神上和身体上的复杂感受就是窃读的滋味　　　　课文以“窃书”为线索以放学后急匆匆地赶到书店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客中、借雨天读书两个场景的插入细腻生动地表现了“我”对读书的热爱和对知识和渴望此外作者还善于通过独白和细致入微的动作来表达自己的感情　　　　【学情分析】　　　　作为五年级的孩子已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式随着年龄的增长和阅读他们有一定的情感积累相当一部分学

3、生家庭的文化素养较高家中也有较多的藏书所以有一定课外阅读量但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏通过这节课的共同学习让他们能够感受到汉语言的魅力对读书或者某一本书产生阅读兴趣　　　　【教学目标】　　　　1．认识7个生字会写14个生字正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语　　　　2．有感情地朗读课文　　　　3．抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟作者对读书的热爱对求知的渴望并受到感染　　　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生动　　　　5．

4、通过开展综合性学习活动使读书真正进入学生的生活中　　　　【教学重点难点】　　　　重点：抓住主要内容体会作者的情感　　　　难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描写的表达方法　　　　【教学准备】　　　　学生准备：预习课文课前搜集读书名言　　　　教师准备：制作多媒体课件　　　　【课时安排】二课时　　　　第一课时　　　　【课时目标】　　　　1．扫除文字障碍正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2．初步理解课文内容品读书滋味　　　　【教学重点难点】　　　　重点：正确、流利地朗读课文初步了解课文内容　　　　难点：体会作者窃读的感受　　　　【教学过程】　　　　

5、一、交流读书感受导入　　　　1．师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好读好书好读书”苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读决定着一个人的智力发展”同学们你们喜欢读书新学期又开始了一本本新书又在等着我们去读了我们每个人至少都有四年的读书经历了在几年的读书生活中你们有些读书感受啊　　　　2．生谈读书感受　　　　3．师：看来在阅读中我们不仅能获得知识、学会思考而且会得到情感的陶冶和精神的享受新学期的第一节语文课就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——台湾女作家林海音少年时独特读书经历的作品《窃读记》(板书课题)　　　　[设计意图：通过谈话激发学生学

6、习的兴趣]　　　　师：仔细观察这个字“窃”有什么方法记住它　　　　[学情预设：生1：“穴”旁加“切”生2：砌去掉“石”旁加“穴”旁]　　　　二、解题、整体感知、读准读通　　　　1．查字游戏师板书“窃”字看谁最快查到　　　　2．指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释　　　　3．师接着板书“读”过渡：在“窃读”这个词语中“窃”应该选择个解释合适呢“窃”的含义有三种:①偷;②偷偷地;③谦指自己先不要急着回　　　　答让我们去读读课文吧　　　　[设计意图：通过游戏竞赛激发学生的学习兴趣进而深入地学习课文]　　　　4．自由读课文师：读课文后你会理解“

7、窃读”这个词呢请在课题旁边写上批注（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）　　　　5．指名答　　　　6．齐读课题　　　　三、初读课文　　　　1．出示自学方法　　　　（1）自读课文借助拼音读准字音对不认识的字词要多拼读两遍　　　　（2）借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画　　　　（3）联系上下文或查字典理解词语　　　　（4）思考：课文讲了一件什么事　　　　2．学生按要求自学　　　　[设计意图：通过教师出示自学方法鼓励学生提高自学的能力掌握字词了解课文主要内容]　　　　3．汇报、交流自学情况　　　　（1）出示生字、新词卡片　　　　qièch?oguō

8、di?nyōèjùchōngyánzhu　　　　窃读炒菜锅勺踮起哟饿狼惧怕充足屋檐皱起眉头　　　　lùw?nsuānchēngguì