凡卡教学设计范文

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1、凡卡教学设计范文　　　　教师目标；　　　　1．通过理解课文了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活激发学生痛恨不合理的社会制度珍惜今天幸福生活的思想感情　　　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解他的内心　　　　3．领悟文章将作者叙述信的内容和插叙结合在一起的表达方法　　　　4．有感情地朗读课文　　　　教学重点、难点　　　　1．理解凡卡写的信的内容了解凡卡遭受的苦难　　　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义　　　　教学时间三课时　　　　教学设计　　　　第一课时　　　　一、教师目标　　　　（

2、一）初读课文了解课文内容　　　　（二）学习生字、新词　　　　（三）以“信”为线索给课文分段　　　　二、教学重点、难点　　　　（一）初步了解课文内容　　　　（二）给课文分段了解课文各段的主要内容　　　　三、教学过程　　　　（一）导入新课　　　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫契诃夫从小就熟悉学徒生活同情他们的不幸遭遇所以《凡卡》写得感人他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品他的作品曾经受到列宁的赞赏今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品它反

3、映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活　　　　（二）自学课文　　　　1．自学生字、新词（自己查字典结合上下文理解词义）　　　　2．弄清小说中人物之间的关系人物名字要读顺口　　　　3．思考下列问题初步了解课文内容　　　　（1）凡卡是怎样的孩子他的身世怎样　　　　（2）小说写了一件什么事这件事发生在什么时候　　　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么　　　　（三）检查自学情况　　　　1．指名读生字、新词要读准字音　　　　2．词语解释　　　　梆子：打更用的器具空心用竹子或木头制成　　　　崽子：常用来称幼小的动物这里是对老板幼儿的

4、贬称　　　　邮差：邮递员的旧称　　　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位一卢布等于一百戈比　　　　3．指名逐节试读课文要求读得正确流利　　　　4．分小组讨论思考题　　　　（学生讨论后老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子他没有爹没有娘只有一个亲人就是他的爷爷爷爷是个穷苦人在乡下给庄园主当守夜人9岁的凡卡3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒孤苦伶仃生活十分悲惨小说写的是凡卡给爷爷写信的事这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里凡卡写完信把信寄出后才入睡信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦要求爷爷带他回乡下去）　　　　（

5、四）给课文分段　　　　1．课文是按什么顺序写的　　　　（写信之前、写信过程、写信之后）　　　　2．按照这个顺序将课文分为三部分　　　　第二课时　　　　一、教师目标　　　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动从中体会凡卡学徒时的悲惨生活　　　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用　　　　（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容　　　　二、教学重点、难点　　　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活　　　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用

6、　　　　三、教学过程　　　　（一）复习提问　　　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的　　　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的）　　　　（二）学习第2段课文中写信部分的内容　　　　1．想一想凡卡给爷爷写信的目的　　　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨他实在无法忍受下去了他在信中写了很多话但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里回到爷爷身边）　　　　2．找出第2段课文中些自然段是凡卡写信的内容画在书上　　　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容）　　　　3．信的内容共有六个自然段用

7、一个词组成短句来进行概括写出每一段的小标题　　　　（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去）　　　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇　　　　（三）学习课文中插叙部分凡卡在写信时有许多内心活动作者是用插叙的手法来表现的　　　　1．找出文中些部分是插叙部分　　　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的是文章的插叙部分）　　　　2．导读4、5、6自然段　　　　（1）第4、5自然段写的内容

8、　　　　（让学生先默读这两个自然段插叙凡卡爷爷在乡下守夜的情景）　　　　（2）想一想当凡卡写到“只有一个亲人了”时想到些什么　　　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人　　　　（年老、困苦、劳累但很乐观、风趣、慈祥跟爷爷在一起凡卡感到很快乐）　　　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段　　　　（提醒学生用思念亲人的心情来朗读）　　　　（5）第6自然段主要写了什