《花朵》的 教学设计

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1、《花朵》的教学设计　　　　教学设计：　　　　一、教学目标　　　　1.借助拼音正确地朗读课文能背诵课文　　　　2.能结合生活实际感受到美好　　　　3.会认花、朵写七个生字及组词含写火我字　　　　二、设计思路　　　　充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书培养学生爱读书的习惯鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读让学生享受朗读的乐趣　　　　三、重点难点：　　　　1.能正确朗读课文背诵课文　　　　2.火我字的书写　　　　四、教学准备：　　　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课

2、件　　　　五、教学时间：两课时　　　　教学过程：第一课时　　　　教学运程：　　　　一、情景进入激发兴趣　　　　1.出示各种花朵课件说出花朵的名称感受花的美师：这些花美?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对这些花都是花朵揭示课题：(板书：1.花朵)　　　　2.你们还见过些花朵说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵　　　　3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵请翻开书自己读一读就知道这花　　　　二、自读课文读准字音　　　　1.借助拼音自由读课文师：能告诉老师这三种特殊的

3、花?(板书：星星、焰火、我们)　　　　2.同桌之间互相读互相纠正读音　　　　3.指名读　　　　三、指导学生读师生共同正音　　　　1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文①学生自由读课文遇到不认识的字借助拼音进行认读②去掉拼音读课文把课文读正确注意把要求认的字和会写的生字读正确　　　　2.老师示范读学生比较感受(感受老师读有停顿更好听)　　　　3.再读课文：认识逗号、句号师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话　　　　4.让学生感受逗号和句号的

4、作用(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴(老师一口气读完提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)　　　　5.老师带读一遍跟着读一遍　　　　6.用自己喜欢的方式读课文看谁把课文读得正确读得流利　　　　四、指导背诵、朗读感悟　　　　1.分组朗读句子(一组读一句)　　　　2.指导朗读背诵第一句：①指名读句子：师：你们见过晚上的夜空?样的?②出示夜空的课件：师：什么在夜

5、空中一闪一闪像什么?然后闭目背一背③指名背、齐背师：你觉的有星星的夜空美?你能不能把它背出来?　　　　3.自学第二句：①指导读句子：师：你们见过焰火?它像什么?②出示课件：焰火燃放的景色(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀燃放在夜空中就像花朵一样③指名背齐背　　　　4.朗读体会第三句：①齐读句了：②出示课件：学生在操场上玩耍的情境师：同学后看谁在操场上玩?玩的开心?告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长可爱的象花朵一样所以说我们是祖国的花朵(通过画面闭目感受背诵)③全班齐背　　　　5.背诵课文《花朵》小组同学互背→齐背→板书→符号然后围着课

6、题画一朵花　　　　6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听（第二课时略）