《花朵》教学设计5

《《花朵》教学设计5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《花朵》第一课时教学设计教学目标：1.指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。　　　　　2.学习新笔画“点”，指导学生正确书写生字“火”。　　　　　3.指导学生正确流利的朗读课文，背诵课文。教学重难点：1.指导学生认识8个生字，会写一个生字。　　　　　　2.指导学生正确流利的朗读课文，背诵课文。教学准备：课件、小贴花、花朵的图片教学用时：一课时第一课时教学过程：一、谈话导入　　师：同学们，你们喜欢花儿吗？生活中你们都见过、听过哪些花呢？谁来分享一下。　　师：你们为什么喜欢这些花呢？（颜色、香味、形状）　　师：不同的花，颜色

2、、味道、形状各不相同，带给人美的感受也不同。今天老师也给你们带来的几种花，一起去看看吧！（课件出示花的图片）　　师：今天我们要学习一篇跟花有关的课文。这些花可是一些特殊的花，想不想去认识认识？（板书课题：花朵）　　二、初读课文，整体感知　　1．轻轻地打开书，借助拼音读课文，读准字音、读通句子。　　2．找人读课文，其他人思考：课文共有几句话。　　3．再读课文，在课文中圈出生字，同桌之间相互读一读，订正发音。　　三、学习本课的生字新词　　师：今天呀，又有一批新的词语宝宝要跟你们见面了。快跟它们打招呼吧。1.课件出示带拼音的词语，学生试着自己读

3、一读。（先拼读—齐读—指名读）　　此处指导后鼻音“星星”、轻声音节“我们”的读法　　师：认识了词语宝宝，我们有些生字宝宝非要单独的跳出来跟你们见面。瞧，它们已经迫不及待了。　　2.课件出示带拼音的生字，开火车读生字（此处指导读整体认读音节、轻声音节、后鼻音、翘舌音）　　3.去掉拼音读生字。男女生比赛读、分组读、指名读。　　4指导书写生字“火”　　⑴“火”的拼音，是三拼，不能读成两拼。　　⑵教师范写“火”字，学生注意观察笔顺以及每一笔的占位。（强调“火”字的书写是先两边后中间）　　⑶学生书空“火”的笔顺。　　⑷给“火”组词。齐读火的音—字—

4、词语—书空笔画。　　⑸学生打开书描红、仿写。教师巡视指导。挑选两个学生的字在展台展示，全班集体评议。　　四、细读课文，理解课文　　1.读课文，想一想文中共有几种花？用笔画出来。（叫人回答，教师板书：星星、焰火、我们）　　2.男生读第一句话，其他人思考：为什么说，星星是夜空的花朵？（出示繁星满天的课件）同学交流。　　总结：星星把夜空衬得很美。（星星是美好的象征）　　3.教师指导学生有感情地朗读这句话。　　4.女生读第二句话，其他人思考：为什么说，焰火是节日的焰火？（出示放焰火的课件）同学交流。　　总结：焰火为节日增添了喜庆的气氛，使得人们更

5、加快乐。（焰火是美好的象征）　　5.指导学生有感情的朗读第二句。　　6.教师小结：漆黑的夜空因为有了星星，被衬的如此的美丽；我们的节日因为有了焰火，变得更加欢乐。星星、焰火都是美好的象征，把它们比作漂亮的花朵。那么，为什么说：我们，是祖国的花朵呢？全班齐读最后一句话。（找同学交流）　　总结：我们是祖国的希望，是祖国的未来。　　7.教师指导学生有感情地朗读课文。找人来读，其他人做评价。　　8.指导背诵课文　　⑴问答式：师：谁是夜空的花朵？生：星星……　　⑵男女对答式：男生：星星是女生：夜空的花朵……　　⑶全班集体背诵课文。　　五、拓展练习：

6、仿照说话　　1.——是天空的花朵（找人来说）　　2.——是海洋的花朵（交流）　　3.——是——的花朵（交流）　　六、作业布置　　1.背诵课文，会背后把课后第一小题的花朵涂上颜色。　　2.在家庭本上写生字“火”，格式4221.