课文《土地的誓言》优秀教学设计

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1、课文《土地的誓言》优秀教学设计　　　　教学目标：　　　　知识目标：　　　　1、揣摩、欣赏精彩段落和语句　　　　2、体会作者强烈的思想感情　　　　能力目标：　　　　1、有感情地朗读课文　　　　２、培养学生利用网络获取知识的能力　　　　德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情　　　　教学重点：有感情的朗读课文　　　　教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句　　　　教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等　　　　教学方法：整体感悟与体验　　　　教学过程：　　　　３、情境导入　　　　４、导语：教师播放歌曲《松

2、花江上》让学生感受歌中的情感说说自己的感受创设情境　　　　九一八事变之后当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候无数的东北同胞被迫背井离乡远离故土家园试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思今天我们就来感受一下东北同胞当时的心情　　　　５、学生上网检索有关背景和作者的资料　　　　６、整体感知　　　　７、范读　　　　８、学生自读　　　　９、品读精彩语句　　　　１０、学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受整体把握作者的思想感情（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）　　　　１１、教师抛出两个问题激发学生的自

3、主学习欲望与热情：　　　　问题一：文中些句子或词语最能表达作者的情感深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会　　　　问题二：作者是运用了些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的请举例说明　　　　１２、学生精读课文进行语言品味自主学习合作交流明确：　　　　问题一：我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见我无时无刻不听见它召唤我回去我常常感到它在泛滥着一种热情在那田垄里埋葬过我的欢笑　　　　问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语直接抒发感情　　　　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力（如：当我躺在土地上的

4、时候怪诞的狂风；当我想起故乡的时候喷涌着血液一样；在春天多么丰饶等句子）　　　　人称的恰当运用（先用第三人称她而不用它隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切产生了强烈的抒情效果）　　　　１３、揣摩特殊词语的用法　　　　（1）我有时把手放在我的胸膛上我知道我的心还是跳动的我的心还在喷涌着热血因为我常常感到它在泛滥着一种热情　　　　（2）请再看这样一个句子　　　　在那田垄里埋葬过我的欢笑在那稻颗上我捉过蚱蜢在那沉重的镐头上留着我的手印　　

5、　　作者为什么不用飘荡着我的欢笑回响着我的欢笑之类的词语呢　　　　（3）学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规对于这些特殊的用法应从以下两方面求解：　　　　１４、明确该词的本意；　　　　１５、分析该词所处的语境　　　　最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义　　　　四、扩展思考　　　　同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢　　　　五、布置作业（播放《松花江上》）　　　　1、九一八真的成为历史了以此为题写一篇小作文（可以网上检索有关资料）　　　　2、写一首同名诗歌《土地的

6、誓言》抒发自己对土地的感情