闲话章太炎教学设计

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1、闲话章太炎教学设计　　　　教学目标：　　　　1、了解章太炎其人　　　　2、学习文章精心选材、组材的特点　　　　3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色　　　　教学重难点：　　　　1、了解章太炎的个性特点　　　　2、学习本文的语言特色　　　　教学方法：　　　　谈话法、启发式教学法　　　　教具使用：　　　　多媒体　　　　教学过程　　　　一、导入　　　　光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋x石这些人大家都知道吧他们都是历史上赫赫有名的大人物可是有一个人他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙

2、中山；谴责过蒋x石他就是“七被追捕三入牢狱”,张之洞驱逐他清政府传讯他袁世凯软禁他众军阀排挤他却被鲁迅赞为“革命之志终不屈挠者并世亦无第二人”的章太炎今天我们就来认识这位人物　　　　二、出示目标　　　　1、了解章太炎的性格特点　　　　2、学习文章“闲话”的写法　　　　三、检测预习　　　　1、《闲话章太炎》一文的作者是　　　　2、章太炎中国家家著名学者　　　　三、授新课　　　　1、题目是“闲话章太炎”也就是说章太炎这个人的老师读课文你注意听并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词　　　　明确：名士气　　　　2、写了些事来表

3、现他的名士气（什么是名士气）　　　　明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食　　　　纵酒骂袁以致误车　　　　打算身穿麻衣痛哭国门　　　　扇柄坠大勋章见袁世凯　　　　逢酒则醉醉了则怒骂袁世凯　　　　写无数诅咒袁的纸条予以焚烧　　　　挥杖驱逐宪兵大骂“袁奴滚走”　　　　自认为医学第一　　　　章是大人物是革命家是学者但作者所写的都是些小节其意义自然不及写大事作者之所以要写原因就在于从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌　　　　评价：革命家、学者、真名士　　　　3、赏析语言　　　　书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折

4、、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼等等　　　　口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了骂袁也骂痛快了上车的时间也误了、干脆等等　　　　好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的如某篇中用多了就很自然造成文字表达的新异现象因而带来趣味　　　　（2）、使用这些词汇时作者往往会故意造成使用不当或大词小用或褒词贬用而实际意思大家心照不宣因而发生趣味　　　　（3）、两种词汇同时使用就构成亦雅亦俗的趣味

5、三种词汇同时出现更给人语言丰富自如转换的趣味　　　　3、小结　　　　4、练习　　　　《闲话×××》　　　　要求;100字作右写出人物特点个性1比较下面词语在语境中的不同含义　　　　（1）闲话　　　　A注意一点面得让人说闲话　　　　B闲话少说讨论具体问题吧　　　　C《闲话章太炎》　　　　（1）胡乱　　　　A快上班了她胡乱吃几口就走了　　　　B他话还没听完就胡乱批评一气　　　　C我平时喜欢胡乱看书……忍不住就想说给别人听　　　　2　　　　(1)人们敬佩章太炎主要原因作者在本文中写的是章太炎的那些事　　　　(2)本文题为《闲话

6、章太炎》主要写了章太炎的些事　　　　（3）本文写的都是关于章太炎的一些小节作者不谈大师而写这些小节为什么　　　　（4）本文的语言雅俗交融从本文中找书面语和通俗的现代口语