（2017年春季版）《闲话章太炎》教学设计3

《（2017年春季版）《闲话章太炎》教学设计3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《闲话章太炎》教学设计课前预习朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。搜集有关资料，了解作者相关课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标1、了解章太炎其人2、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色评价任务1、理解“名士气”2、学习本文的语言特色教学过程一、导入有这样一个人，他是鲁迅先生的老师，鲁迅先生曾为他写下这样一段文字：考其生平，以大勋章作扇坠，临总统之门，大诟袁世凯的包藏祸心者，并世无第二人；七被追捕，三入牢狱，而革

2、命之志，终不屈者，并世亦无第二人：这才是先哲的精神，后生的楷范。他是谁呢？今天就让我们走近章太炎。二、我眼中的章太炎先生章太炎，名炳麟（1869—1936）初名学乘，字枚叔。后改名绛，号太炎。浙江馀杭人。清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。章太炎1897年任《时务报》撰述，因参加维新运动被通缉，流亡日本。1900年剪辫发，立志革命。1903年因发表《驳康有为论革命书》并为邹容《革命军》作序，触怒清廷，被捕入狱。1904年与蔡元

3、培等合作，发起光复会。1906年出狱后，孙中山迎其至日本，参加同盟会，主编同盟会机关报《民报》，与改良派展开论战。1911年上海光复后回国，主编《大共和日报》，并任孙中山总统府枢密顾问。曾参加张謇统一党，散布“革命军兴，革命党消”言论。1913年宋教仁被刺后参加讨袁，为袁禁锢，袁死后被释放。1917年脱离孙中山改组的国民党，在苏州设章氏国学讲习会，以讲学为业。１９３５年在苏州主持章氏国学讲习会，主编《制言》杂志。晚年愤日本侵略中国，曾赞助抗日救亡运动。早年接受西方近代机械唯物主义和生物进化论，在他的著作中阐述了西方哲学、社会学和自

4、然科学等方面的新思想、新内容，主要表现在《訄书》中，认为“精气为物”，“其智虑非气”；宣称“若夫天与上帝，则未尝有矣”，否定天命论说教。其思想又受佛教唯识宗和西方近代主观唯心主义影响。随旧民主主义革命失败，思想上渐趋颓唐。在文学、历史学、语言学等方面，均有成就。宣扬革命的诗文，影响很大，但文字古奥难解。所著《新方言》、《文始》、《小学答问》，上探语源，下明流变，颇多创获。关于儒学的著作有：《儒术新论》、《订孔》等。一生著作颇多，约有４００余万字，被尊为经学大师，著作辑为《章太炎全集》。著述除刊入《章氏丛书》、《续编》外，遗稿又刊入

5、《章氏丛书三编》。三、自主学习1、自学生字我最棒檄文蟊贼诟骂轶事伺候怠慢侃据案大嚼2、初读课文，感知文本内容。四、合作探究学习自由朗读课文思考：文中写了有关章太炎的哪几件事来表现他的名士气？哪件事写得最精彩？（学生交流总结）名士气：有学术名望而无心做官的学者，本文指不拘小节与世俗礼节者。1、为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食2、纵酒骂袁以致误车3、打算身穿麻衣，痛哭国门4、扇柄坠大勋章见袁世凯5、逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯6、写无数诅咒袁的纸条予以焚烧7、挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”8、自认为医学第一第一、二件事最精彩。五、品味优美语

6、言本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语，并说一说这样运用语言的好处。（1）这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。（2）使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。（3）两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。六、达标检测（1）闲话A、注意一点，免得让人说闲话________B、闲话少说，讨论具体问题吧________C、《闲话章太炎》___

7、____（2）胡乱A、快上班了，她胡乱吃几口就走了________B、他话还没听完，就胡乱批评一气___________C、我平时喜欢胡乱看书，„„忍不住就想说给别人听_________七、课堂小结本文凭借亦雅亦俗、亦庄亦谐的语言，通过典型的事例再现了一代儒宗章太炎的任情率性、藐视世俗、威武不屈的名士气，让我们看到了人性的光辉，人格的伟大，我们也要坚定自己的信念，做一个正直放达的人！八、教学反思今天上午第二节讲了《闲话章太炎》这一节课，总体上来说，讲得效果不太好，重点虽然也都把握得很到位，但是讲得内容有点少。成功之处：条理比较清晰

8、，语言比较简洁。失败之处：一、课堂气氛不够活跃，学生的积极性没有充分调动起来。二、重视知识与能力的培养、过程与方法的传授，却忽略了情感态度与价值观的引导。在这一节课上，在对重点知识进行讲解后，应该让学生谈谈自己的感受，应引导他们学习章太炎的优秀精神