鸟啼教学设计范文

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1、鸟啼教学设计范文　　　　教学目标：　　　　1、体会大自然中存在的生命意义　　　　2、体会劳沦斯对生与死的思考　　　　教学重、难点：　　　　1、重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象安排议论和抒情　　　　2、难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考　　　　教学时数：一课时　　　　教学过程：　　　　一、导入：　　　　我国作家史铁生瘫痪之后坐着轮椅每天来到地坛在时空的交叉处思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题――死与生感情深厚隽永哲理含蓄博大感人至深今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考――《鸟啼》（板书）　　　　作者简介：　

2、　　　课本上的注释教师补充：劳伦斯大卫赫伯特（1885—1930）英国作家生在诺丁汉郡一个矿工家庭曾在诺丁汉大学学习师范教育当过会计、职员、教师曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年广泛接触了社会1909年开始发表诗歌1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913）带有自传性质描写矿工家庭的困苦生活但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔莫莱的矛盾心理弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起是劳伦斯创伤的突出特点这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明他的作品还有

3、长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926）短篇小说集《英国我的英国》（1922）等　　　　二、检查预习：注音　　　　田凫fú椋鸟liáng老饕tāo慰藉jiè攫住jué笨拙zhuō　　　　束缚shù潜力qián炽热chì跌宕diēdàng　　　　三、阅读课文整体感知　　　　理清文章的脉络全文共15段划分为两个部分：　　　　第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后春天来临鸟儿的啼鸣　　　　第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示写“我们”

4、的思考　　　　四、文本研习：　　　　1、找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写这样写有什么作用　　　　明确：鸟儿死亡场景让人倍感凄凉然而在天气转暖之后鸟儿不停地啼鸣呼告了一个春天新世界的到来显示了一种生命本身的张力作者把鸟尸与鸟啼进行对比更加肯定了生命力量的不可阻挡　　　　2、作者笔下的小鸟是怎样的形象找出文中描写的句子　　　　明确：作者笔下的小鸟充满了生命的冲动“从夜色中浮起的隐约而清越的声音……却把明快而萌发的声音抛向了苍穹”“田地间响起斑鸠的叫声……都会闪动出一声鸟儿的啼鸣”　　　　3、划出文中表现鸟啼的句子体会这些句子的含义　　　　鸽子开始

5、不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声黄昏时从河床的蔷薇棘丛中开始传出野鸟微弱的啼鸣　　　　田地间响起斑鸠的叫声在不能进入的荆棘丛底每一个夜晚以及每一个清晨都会闪动出鸟儿的啼鸣　　　　新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音它开辟了银色的通道为着新鲜的春日一路潺潺而行　　　　缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续　　　　清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快　　　　明确：鸟啼是新生命的象征象征着严寒过后新生命的到来　　　　4、分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用　　　　明确：“鸟啼”象征新生命“鸟尸”象征死亡两者在文中起到了强烈的对比效果肯定了

6、生命冲动力量的不可阻挡　　　　5、象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示默读课文在文中找出表现受到启示的句子　　　　明确：第7段中“冬天走开了不管怎样我们的心会放出歌声”第9段“无论人们情愿与否……那就是新的天堂和新的大地”第12段第15段“谁能阻挠到来的生命冲动呢……就如向死而生的鸟儿一样”等等　　　　6、通过这些启示劳伦斯做了什么样思考（总结一下）　　　　明确：生命和死亡全不相容我们是为着生的或者是为着死的非此即彼在本质上不可兼得；同时他也肯定了生命的价值春天必然会来临谁也无法阻挡生命的冲动无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求　　　

7、　穿插：劳伦斯是一位性格十分复杂内心充满苦闷对现代工业文明持批判和否定态度致力于揭示人性中的本能力量对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹他曾说过我的文章是写给50年后的人看的　　　　7、生与死的问题是一个抽象的问题而这篇文章读起来却不是很抽象这与作者运用的写作手法有关这篇文章主要运用了什么手法　　　　明确：作者主要运用拟人、象征的手法将鸟人格化将自然人格化让人与自然建立起生命对话　　　　五、作业：　　　　请以“珍爱生命”为话题写一篇作文