数学教案：认识角教学设计

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1、数学教案：认识角教学设计　　　　篇一：《认识角》教学设计　　　　教材简析：　　　　“认识角”是国标本苏教版数学二年级（下册）第七单元第6466页的内容本课是第1课时主要认识角的形状教学角的各部分名称感悟角是有大小的体会角的大小与两边叉开的程度有关　　　　教学目标：　　　　1、结合生活情景认识角知道角的各部分名称会用不同的方法做出角　　　　2、感悟角有大小会用重叠的方法比较角的大小体会角的大小与两边叉开的程度有关　　　　3、在认识角的过程中体会数学与生活的紧密联系增强数学学习的兴趣；在探索角的大小、比较方法的过程中发展

2、数学思想　　　　教学重点：让学生形成角的正确表象知道角的各部分名称　　　　教学难点：让学生了解角的大小和什么有关　　　　教具准备：活动角、多媒体课件、白纸等　　　　学具准备：　　　　学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条　　　　教学过程：　　　　一、创设情境感知角　　　　谈话：数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃今天他们要来我们班和小朋友一起上课大家欢迎（……）瞧！（多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形）他们来了（课件动画：一个三角娃娃得意地跳着舞……甩掉了一条边）……咦这个三角形娃娃少了一条边呢……

3、原来调皮的三角形把一条边给弄丢了出示它少了叫它角这节课我们一起来找“角”娃娃并与“角”交朋友好　　　　二、探索新知认识角　　　　1、抽象角认识角　　　　（1）从实物中感知角　　　　三角形帮我们请来了很多“角”娃娃“角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏你们愿意（出示多媒体画面：长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀）你能找到这些小客人看谁的眼睛最亮！　　　　谁来说说你从里找到了角并用手指一指、摸一摸　　　　小结：原来调皮的角就藏在这些物体中小朋友真聪明　　　　师（惊喜状）：这会儿角娃娃藏到教室里来了你能在教室里找到它　　　　生

4、：……　　　　（2）折角体会角的特征　　　　出示一张白纸　　　　师：角跑到老师这张纸上了你能帮老师找出来　　　　这张纸还能变出很多角呢谁会变出一个角来请小朋友拿出一张纸折一折　　　　请学生将纸对折折出大小不同的角　　　　师：小朋友用你折出来的角对着自己的手心或脸戳一戳试一试有什么感觉”（师边说边示范）　　　　为什么会有痛的感觉呢（……）对因为它尖尖的再摸摸它的两边还戳人有什么感觉（平平的、滑滑的……）　　　　（3）抽象出角感知角的样子　　　　小朋友角的本领可大了它不仅能藏在物体的身上还能从物体身上走下来呢（学生睁大了

5、眼睛感到不可信）不信你瞧！（课件动态演示角从剪刀、三角尺、钟表上移下来的情景）学生发出惊叹声　　　　2、演示画角认识角的各部分名称　　　　师：刚才小朋友找到了许多角老师也找到了一个并把它画在电脑上了想不想知道老师是画的（课件动画演示“手握铅笔”画角的过程）　　　　谁来说说你看到老师刚才是画角的先画什么再画什么你能自己画一个角指一名学生到黑板上画角（有意识让学生画开口方向不一样的角）　　　　那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么它们就藏在数学书第64页里面赶快去找一找吧　　　　学生交流后小结：角有一个顶点和两条边　　　

6、　3、练一练巩固角　　　　a.数学王国的图形娃娃听说我们在学习角都争着说自己是角谁说得对呢一起来看看吧课件出示“想想做做”第1题　　　　b.下面的图形中各有几个角　　　　“想想做做”第2题　　　　三、动手操作比较角　　　　1．图形王国里两个角在争吵都说自己大到底谁大呢请看屏幕　　　　学生争议后教师用多媒体演示两个角重叠（顶点对齐其中的一条边对齐）小结：看来我们可以用重叠的方法比较两个角的大小　　　　2．角娃娃看我们学得这么认真给我们送来了一件礼物看！（动画演示鸟衔“活动角”的一边不断活动的情景）　　　　仔细观察你有什

7、么发现　　　　老师也有一个这样的角因为它的两边可以活动所以我们叫它——活动角　　　　拿出你们的活动角（老师和学生的活动角两边同样长）谁能上来拉一个和老师同样大的角　　　　介绍一下你是和老师比的是和重合了　　　　个同学再过来拉出一个比老师拉的角大一点的角你能拉出比老师小的角小结：角有大有小　　　　3．研究角的大小与什么有关　　　　（1）师生比活动角的大小：边一样长的活动角相比边不一样长的相比交流：你有什么发现　　　　（2）让学生拉一个和老师一样大的角提问：如果老师把你的活动角的两边给剪掉一段你还敢和老师的角比大小　　　

8、　讨论：你认为角的大小与什么有关系　　　　小结：角的大小与角两边的长短没有关系与两条边叉开的大小有关　　　　4、活动角的应用　　　　你在生活中见过像这种大小会变化的角说给同学听听　　　　你知道剪刀、扇子设计成活动角有什么作用　　　　四、巩固拓展应用角　　　　1、拿出两支铅笔摆角　　　　⑴摆出1个角⑵摆出2个角⑶摆出4个角　　　　学生摆师指导