数学教案设计之认识角教学设计

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1、数学教案设计之认识角教学设计　　　　教学内容：　　　　义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38～39页例l　　　　教学目标：　　　　1.结合生活情景认识角通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征　　　　2.经历观察、操作等数学活动培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力建立初步的空间观念发展学生的形象思维　　　　3.通过小组合作、集体交流等活动形式学会与人合作与人交流初步形成评价意识　　　　4.通过实践活动使学生获得成功的体验建立自信心；通过生活情景的创设感受生活中处处有数学　　　　教学重、难点：　　　　根据角的特征辨

2、认角　　　　教具准备：　　　　学生准备：　　　　剪刀一把、三角板一块、白纸一张　　　　教师准备：　　　　直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干　　　　教学过程：　　　　一、生活引入揭示课题　　　　1.感知生活中的角　　　　（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）　　　　（2）找一找以上实物中的角分别在儿引导学生把角比划出来（随着学生的发言课件演示抽象出角）　　　　（3）找一找生活中的角　　　　方式一：交流课前收集的信息　　　　方式二：现场收集生活中的角　　　　①老师交待收集的

3、场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）　　　　②学生收集、交流信息　　　　③反馈（引导学生边说边比划出角）　　　　2.揭示课题　　　　师：通过发现知道了角在生活中随处可见今天咱们就一块儿去认识角　　　　板书：认识角　　　　二、实践感知建立表象　　　　1.画一画剪一剪　　　　老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）　　　　（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角再把它剪下来　　　　（2）学生自行选择工具实施活动　　　　（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来　　　　2.摸一摸

4、探究角的特点　　　　（1）摸一摸刚刚比划的角有什么发现　　　　（2）学生汇报可能出现以下情况：　　　　①尖尖的　　　　A.示范摸到角的个地方是尖尖的引导全班学生再次感知　　　　B.取名称　　　　师：其实这个尖尖的是一个点（板书）知道了这个点叫什么想给它叫什么（把学生取的名称写下来）　　　　C.得出名称（板书：顶点）　　　　②平平的、直直的　　　　A.引导全班再次感知　　　　B.抓住学生发言得出名称（板书：边）　　　　③、④……　　　　3.小结：像这样的图形我们说它是一个角　　　　4.闭上眼睛想一想角的样子可以用喜欢的方式比

5、划比划　　　　三、活动操作、巩固应用　　　　1.活动（一）：找一找　　　　（1）明确活动要求：不用眼睛看在学具袋中摸出一个带角的图形　　　　（2）反馈摸出的图形有：　　　　（3）分组交流：①每个图形的角在儿②每个图形有几个角　　　　（4）用手势反馈学生可能对第三个图形有异议老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果（此环节中引导学生作评价）　　　　2.做一做　　　　（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角然后展示在教室两边　　　　（2）学生选择喜欢的学习方式开始

6、活动　　　　（3）组织学生参观作品　　　　（4）学生质疑、评价、提问　　　　如：能告诉我这个制做的角在儿　　　　四、延伸　　　　1.小结：今天咱们认识了一位新朋友──角关于它你了解了多少（鼓励看书）　　　　2.延伸：关于角你还想知道什么　　　　师：课后同学们可以去查查有关资料了解有关角的知识咱们下节课再继续交流　　　　吴昌军