第八单元可能性教学设计

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1、第八单元可能性教学设计　　　　教学目的：　　　　1、能够列出简单试验所有可能发生的结果知道事件发生的可能性是有大小的　　　　2、通过实际操作活动培养学生的动手实践能力　　　　3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动增强学生间的交流培养学习兴趣　　　　教学重、难点：　　　　能够列出简单试验所有可能发生的结果知道事件发生的可能性是有大小的　　　　教学过程：　　　　一、引入　　　　用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明　　　　今天我们继续学习关于“可能性”的知识　　　　二、实践探索新知　　　　1、教学例3（比较两种结果的可能性大

2、小）　　　　（1）观察、猜测　　　　出示小盒子展出其中的小球色彩、数量（四红一蓝）　　　　如果请一位同学上来摸一个球你们猜猜他会摸到什么颜色的球　　　　和同桌说一说你为什么这样猜　　　　（2）实践验证　　　　学生小组操作、汇报实践结果　　　　汇总各小组的实验结果：几组摸到红几组摸到了蓝色　　　　从小组汇报中你发现了什么为什么会有这样的情况　　　　小结：摸到红色多摸到蓝色的少因为盒中球红多蓝少　　　　（3）活动体验可能性的大小　　　　小组成员轮流摸出一个球记录它的颜色再放回去重复20次　　　　活动汇报、小结　　　　实验过程中要让学生体会到

3、两点：　　　　一、每次摸出的结果是红色还是蓝色这是随机的不以人的主观意愿而变化　　　　二、但摸的次数多了以后在统计上就呈现某种共同的规律性就是摸出蓝的次数比红多　　　　（4）小组实验结果比较　　　　比较后你发现了什么规律　　　　出示多组的实验结果虽然数据不一致但呈现的规律是相同的　　　　2、教学例4　　　　（1）出示盒内球（一绿四蓝七红）　　　　（2）猜一猜摸出种颜色的球可能性最大摸出种颜色的球的可能性最小为什么　　　　3、P106“做一做”　　　　图中每种颜色进行了分割此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小　　　　利用前

4、面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）　　　　三、练习　　　　P1094　　　　第4题是一种逆向思维并体现开放性如第1小题只要红比蓝多就能满足条件第2小题只要蓝比红多都满足条件