关于教学设计的积累运用

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1、关于教学设计的积累运用　　　　第一课时　　　　一、读读背背　　　　1、读准音　　　　2、读懂　　　　(1)、理解字词：穷、三千界、八百盘、坎井　　　　(2)、你读懂了什么?不明白的提出来　　　　3、赏句：你喜欢这些名句?为什么?　　　　(1)、懂得道理：只有登高才能望远只有树立了远大的理想才会知道应该学习了解的东西太多了发展是无止境的既要树立远大志向又要象流水和树木那样有根有源扎扎实实地努力要坚持进步否则将被代谢掉这是历史的规律要谦虚谨慎正确对待自己正确对待他人　　　　(2)、含义深刻读来受益;语言精练句式整齐;朗朗上口易读易背　　　　4、同桌互背互议　　　　

2、二、阅读(我是中国人)　　　　1、自读课文短文主要讲了一件什么事?你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么?　　　　2、交流理解　　　　(1)、一次吉鸿昌穿着整齐的军装率领一行人走在美国的大街上让翻译严肃告诉不怀好意的拦路人“我是中国人”受到对方侮辱　　　　(2)、吉鸿昌在美国邮局寄东西大声告诉明知故问的工作人员“我是中国人”受到对方的嘲笑　　　　(3)、为了维护国家和民族的尊严吉鸿昌做了个有“我是中国人”、下有英文的牌子出门挂在胸前昂首阔步在美国的街头　　　　3、感受吉鸿昌的强烈的民族自尊心、自豪感及自强不息、奋发图强的精神　　　　三、口语交际——怎样过“六·一”　

3、　　　1、读要求：交际什么?(过“六·一”的好主意制定活动决议　　　　2、怎样交际：小组讨论商量活动建议各组汇报最切实可行的为班级决定讨论分工分头落实　　　　3、口语交际　　　　四、巩固练习　　　　把“读读背背”抄在“名言佳句本”上　　　　第二、三课时　　　　习作：不出题目请你自由写　　　　一、读习作要求结合习作的内容谈谈对自由写的理解　　　　1、自读思考　　　　2、小组讨论交流　　　　3、指名交流　　　　(1)、“自由写”是我笔写我心写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容而不是不用选材了写什么都行除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”;写“千姿百态的

4、事物”“各种各样的人”;写自己的快乐和烦恼;写自己的幻想和理想还可以写……只要是我笔写我心写什么都行　　　　(2)、“自由写”同样要注意表达方法而不是写都成甚至乱写一气“习作”中指出：　　　　A、写之前要先定出明确的中心首先自己必须清楚要告诉别人什么　　　　B、要按一定顺序写　　　　C、写具体写清楚　　　　D、自命题目　　　　E、写完修改　　　　二、在表达方法上面除了“习作”的要求外你还有什么补充?自己命题应该怎样做?　　　　1、不同体裁的文章写景的、写人物的、记事情的写应用文如日记、书信、建议书、产品介绍等除了按“习作”统一要求外还应按各自的特点去写　　　　

5、2、命题要概括文章内容简短通顺生动吸引人有兴趣可写象征性命题如“桃花心木”等　　　　三、组内交流：写什么?怎样写?　　　　四、完成习作