《量一量》小学数学第六册第四单元教学设计

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1、《量一量》小学数学第六册第四单元教学设计　　　　一、教材分析　　　　《量一量》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的第二课本课是让学生经历动手操作交流各自测量结果在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中体会统一面积单位的必要性；在这个基础上认识１平方厘米、１平方分米与１平方米面积单位并让学生说一说自己身边些物体的面积大约是１平方厘米、１平方分米与１平方米使每个面积单位变得直观具体、看的见摸得着学生有了对面积单位的体验后让他们再估一估身边事物的面积大约是多少并测量　　　　教学中教师尽可能的以数学活动为主要形式呈现学习内容在现实的情境中引导学生参与、体验实际的动手测量活动激发学生

2、学习兴趣体会统一面积单位的必要性建立１平方厘米、１平方分米与１平方米等面积单位的表象；在学生经历有意义的数学活动中新知识变成了学生具体的经验和体验使知识与技能得到充分的发展　　　　二、教学目标　　　　１、结合具体的测量活动体会统一面积的必要性体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位　　　　２、初步学会估测１平方厘米、１平方分米和１平方米的大小以及物体表面的面积　　　　３、在动手操作、大胆猜测和抽象概括中体验数学学习的乐趣发展空间观念发展思维能力　　　　三、教学过程：　　　　活动一：创计情境体会统一单位的必要性　　　　淘气和笑笑是两个爱学习的好朋友但他们今天早上却因为学习上的事发

3、生了争执现在找我们来了想请我们帮帮忙愿意那我先来看看是回事吧原来是他们的数学老师布置了一道作业：自制方格纸测量数学课本的封面的大小结果淘气测出的结果是24个格子而笑笑的却是6个格子他们都认为自己没有错　　　　为什么同样的数学课本测量出的答案却不一样问题出在儿呢　　　　（同学们自由表达体会到单位要统一）　　　　你准备解决这个问题　　　　（学生回答）　　　　你们真聪明数学家的想法也和你们一样想到了到统一单位这节课我们就来认识面积单位（量一量）　　　　活动二：认识１平方厘米建立１平方厘米的表象　　　　认识１平方厘米：教师边出示面积是１平方厘米的正方形说数学家们就把这样的正方形的面积大

4、小叫做1平方厘米　　　　1、组长从学具袋中给每人拿一个1平方厘米的正方形　　　　A、摸一摸：把小正方体拿在手上感觉一下它的大小；　　　　B、量一量：用尺子量这个正方形的边看看你有什么发现；　　　　C、讲解读法和写法　　　　２、同学们现在你对1平方厘米有印象了相信你一定是个善于观察的孩子你能告诉老师：你发现身边的些物体的面积大约是１平方厘米　　　　3、拿出学具袋里的所有学具用1平方厘米的小正方体去测量小长方形的面积　　　　4、同学们如果我们用这个面积单位去量桌面的在小样太小所以它只适合测量比较小的面积如果要测量稍大一点的面积比如课桌桌面的大小我们就要用大一点的单位才合适接下来我们

5、要认识的这个面积单位叫做1平方分米　　　　活动三：认识１平方分米　　　　1、谁能说说1平方分米有多大（注意板书）　　　　2、你们能做出1平方分米　　　　3、小组合作估一估每位同学坐的桌面有多大　　　　4、你有没有发现身边的些物体的面积大约是1平方厘米　　　　活动四：认识１平米　　　　如果要测量更大的面积比如说房间的面积我们就要用什么单位比较合适　　　　1、谁能来介绍一下1平方米有多大（注意板书）　　　　2、面积是1平方米的纸上能站多少三年级的小朋友呢　　　　3、说一说：生活中你见过些物体的面积接近1平方米　　　　活动五、学习致用　　　　１、想一想填一填：先想像物体面积的大小再用

6、适当的面积单位填空　　　　（１）一间房屋地面的面积约５０约（）　　　　（２）一张邮票的面积约６（）　　　　（３）练习本封面的面积约２１２（）　　　　（４）单人床的面积约２（）　　　　２、猜一猜数一数：你猜个图形的面积大再数一数你猜对了　　　　3、估一估量一量：先估计图形的面积再用1平方厘米的面积量一量　　　　活动六：课堂小结　　　　同学们这节课我们学了什么还有什么疑问能不能和大家一起分享一下