与象共舞教学设计方案

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1、与象共舞教学设计方案　　　　【学习目标】　　　　1.有感情地朗读课文感受泰国人与大象和谐相处的境界　　　　2.认读课文8个生字能联系上下文理解重点词的意思　　　　【教学重点】　　　　1.依托重点语段感受语言表达的节奏和精确体会人和象关系密切和谐共处的美好境界　　　　2.理解题目和内容之间的关系初步体会题目的双关作用扩大命题范围　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课揭示课题　　　　1.课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好　　　　2.简介泰国（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是儿的在我们国家的南面有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国泰国整个版图就如一头威武的大象

2、这个被称为“白象王国”的美丽国度拥有独特的文化传统和民族风俗它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称）　　　　2.板书课题：今天让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽　　　　二、字词拓展初知大意　　　　1.课前老师布置了两项预习任务：①通读课文并找一找带“睹”字的成语②猜想一下这个题目假如是命题作文《与象共舞》你会写些什么完成这两项预习任务的同学请举手　　　　2.大投影出示：熟视无睹　　　　（1）这是这篇课文当中出现的一个新词也是一个成语还带一个生字谁来读（指名读）　　　　（2）知道这个词儿的意思在这个成语中有两个字的意思是相同的谁发现了“视”——看见；“睹”——看见　　　　

3、（3）更巧的是这个成语当中两个词语意思是相反的谁知晓了这个秘密整个词说的是——（经常看见的人和事好像没有看见一样）　　　　析字解词是理解词语的一个好方法再一起读读　　　　3.你们还积累了些带“睹”的成语　　　　（1）指名学生回答　　　　（2）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语我们“先睹为快”吧　　　　出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹　　　　（3）学语文就要有这样的敏感度能够由一个词联想到与它有关的一串儿词积累下来就方便多了积累词语也要讲究方法的　　　　4.还有一组也是带生字的词　　　　出示：松弛按摩尴尬气氛　　　　学生齐读　　　　5.这两组词语搁在一块会有什么联系呢想一想

4、这个括号里面你会选择个成语请你完整地读出来　　　　（1）出示句子学生填空　　　　在泰国大象对人群已经（熟视无睹）所以你遇到大象神经完全可以松驰下来！　　　　在泰国据说最有意思的是大象为人做按摩去那里旅游的人都想（先睹为快）　　　　在泰国做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑这是观众（有目共睹）的事儿你不必惊奇更不必尴尬　　　　在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面这种气氛让你陶醉其中难以忘怀　　　　（2）一起连起来读句子　　　　6.刚才你们所填、所做、所读的这四句话如果把它合在一块儿正是我们这篇课文的主要内容　　　　三、课题猜想细读重点　　　　1.第一项预习任务的

5、检查已告一个段落请看第二项预习任务一起读课题　　　　2.从字面上看这题目意思（与大象一起跳舞）同样的意思如果选用题目我们仍然会选用——（与象共舞）因为它——（简洁）　　　　3.那么假如请你来写这个题目如果这是一篇命题作文并且你没有看到过这篇课文要紧扣题目——与大象一起跳舞你会写些什么　　　　4.那么赵丽宏先生呢他的写法很奇怪请你以最快的速度浏览全文你会发现什么这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞　　　　（这么长的文章只有第五自然段写了跳舞你发现第五自然段是围绕句话来写的学生找中心句）　　　　5.学习第五自然段　　　　（1）是啊最难忘的是看大象跳舞请你轻声朗读这一段

6、你发现大象怎样跳舞了动笔画出来板书：象　　　　指名读——　　　　舞蹈的大象没有一点笨重的感觉它们随着音乐的节奏摇头晃脑踮脚抬腿前后左右颤动着身子长长的鼻子在空中挥舞　　　　（2）哦这句话写的是大象跳舞一下你印象中大象的样子它有着高大的厚实的——身体粗壮的结实的——腿脚长长的有力的——鼻子所以在一般人想象中大象跳舞应该样的（笨重的憨厚的傻傻的）　　　　（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了（没有）　　　　给你傻傻的憨厚的感觉了（没有）　　　　不笨重不憨厚让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读指名读）　　　　（4）大家看他写大象跳舞几个动作用笔迅速画出来　　　　（第一个——摇头

7、晃脑第二个——踮脚抬腿第三个——颤动身子第四个——挥舞鼻子）　　　　（5）浓缩成四个字读一读感觉什么变了　　　　（文字的长短、节奏变了）　　　　（6）大象随着什么跳舞圈出“节奏”听过音乐的节奏感受过音乐的节奏音乐有强的时候也有——（弱）；有长的时候也有——（短）；有急促的时候也有——（缓慢）这就是节奏　　　　（7）语言也有节奏在语言的节奏上就大象跳舞的几个动作来说你感觉儿是短的儿是长的儿是急促的儿是舒缓的　　　　（摇头晃脑是急促的踮脚抬腿是急促的颤动着身子是舒缓的长长的鼻子在空中