《竹影》说课教学设计

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1、《竹影》说课教学设计　　　　1、教材分析：　　　　《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作全文叙述几个小伙伴借着月光在自家的水门汀上游戏描画映着的竹影你一笔我一画竟然有几分中国画的意味孩子的游戏在成年人眼里也许不屑一颐但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活即使看似天真的游戏有时也会给人们带来无穷的受—　　　　2、教学目标：　　　　〈1〉新课标要求学生欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示我确立与’情感和态度目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中学会在生活中

2、去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在　　　　〈2〉根据教材的知识构建特点以及初一学生思维活跃的特点确立知识和能力目标：体会文章表现的童真、童趣：初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力　　　　〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求体现学生的主体性我确立过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下培养学生自主、合作、探究的学习方式让语文课具有开放性　　　　3、教学重点：　　　　体会文章表现的童真、童趣领会艺术和美蕴含在童稚的活动中　　　　〈1〉、说教学方法：　　　　借助多媒体课件的教学手段采用激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移的教学模式课

3、前让学生查找收集资料倡导教师必要的牵引到放手到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变构建师生间和谐平等互动的语文课堂　　　　〈2〉、说教学过程：　　　　〈一〉谜语激趣导入新课：　　　　导语：同学们喜欢猜谜　　　　我们来猜个谜语：你有我有他也有黑身黑腿黑黑头灯前月下跟你走就是从来不开口〈影子　　　　请同学们再来听首儿歌：影子在前影子在后影子是个小黑狗常常跟着我影子在左影子在右影子是个好朋友常常陪着我　　　　我现在也教我女儿唱这样的儿歌每当这时我就想起自己的童年想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏从中获得了对生活的美好体验　　　　今天我们一起来学习一篇关于影子的文章一—m盼希望今

4、天的学习对同学们有所启发　　　　（设计这一导语是按照情意原理兴趣是最好的老师猜谜是学生喜闻乐见的充满童稚的儿歌更能激发他们对童年趣事的美好以此为切入点从生活走进诛堂学习激发学生的求知欲与学习本文的热情可为下面环节的展开作一个良好的心理准备）i型'　　　　〈二〉作者介绍力求创新：　　　　学生交流收集的丰子侣的资料讲述有关作者由生活中的发现进行艺术i　　　　美的创作的故事　　　　（用讲故事的形式介绍作者突破传统的介绍方式培养学生的创新精神同时也检验了课前学生资料搜集的能力）　　　　〈三〉自由朗读整体感知：　　　　用一句简洁的话概括课文内容　　　　（学生轻声朗读配以轻音乐〉　　　　（书

5、读百遍其义自见朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式通过自读学生初步感知了作者的写作意图这样设计遵循渐进原理由浅入深为品读课文做好铺垫）　　　　〈四〉品味朗读体验童趣：　　　　教师过渡语：童心是天真烂漫的童趣是发白天性的一次平凡的游戏却有了艺术美的发现那么你觉得文中些描写最生动的表现了童趣找出来有感情的朗读　　　　（学生找到后小组内朗读然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读也可鼓励学生自告奋勇来朗读）　　　　（课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验在品读交流中让学生的思维互相碰撞引起共鸣产生更多的火花当学生有了心得之后

6、读相关的语段感情就要充沛、真挚教师对学生的朗读应鼓励、肯定让学生体验到成功的喜悦）　　　　（五）拓展欣赏艺术熏陶：　　　　教师过渡语：一次童稚的游戏在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下我和伙伴们从一次无意的游戏走进了艺术的殿堂并领略了中国画与西洋画各自的魅力下面让我们借这次语文课也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力（多媒体展示自己音乐）　　　　（中国画与西洋画的区别是一个很专一的理论教师如果过多的解释反而会越描越黑气通过媒体的视听效果加以音乐的陪衬学生凭借自身的审美力、想象力去感悟艺术的美同时扩充艺术的欣赏内容也增强了语文课的容量学生得到艺术的熏陶对自己的终身发展也有益）　

7、　　　〈六〉口语交流人文培养：　　　　教师过渡语：我们每个人都拥有过快乐的童年也做过许多充满童趣的游戏但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验所以大多已成了过眼烟云学了这篇文章你现在回过头来想想你儿时做过的一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验后来它发芽成长了　　　　（语文学习要出于教材但又不能仅局限于教材应向生活延伸由童年的游戏引发的体验应注重对学生人文精神的引导在共同的交流切磋中'人人参与说话互相沟通、互相合作学生的积极性高表现欲弦这也符在合活动原理）　　　　〈七