课文丰碑教学设计

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1、课文丰碑教学设计　　　　一、教学目的　　　　1、读懂课文能体会出军需处长自我牺牲一心为公的崇高精神和红军队伍为人民而奋斗不怕牺牲不怕困难的丰功伟绩　　　　2、理解：严峻、思索、安详、晶莹、丰碑（本义、喻义）等重点词语重点理解四个自然段　　　　3、培养学生训练学生有感情地朗读课文的能力从读中悟出情、重点体会军需处长的无私奉献的精神和将军为失去这样一位好战士好干部而沉痛和崇敬之情　　　　二、教学过程　　　　一、激情导入　　　　同学们为了新中国的胜利为了我们今天的幸福生活多少中华儿女抛头颅、洒热血谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌今天我们将把纷飞的思绪再次拉回到那艰苦的战争岁月去聆听

2、发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事打开书本一齐读课题《丰碑》　　　　二、下面就让我们一边看课文一边用心来聆听课文范读思考课文主要讲了谁　　　　他的什么事结合回答（板书：军需处长）　　　　三、细读课文理解中心　　　　1）读1、2小节　　　　2）这是一个寒冷的冬天大雪纷飞狂风呼啸一支红军队伍在云中山行进云中山位于我国江西省的北部由于海拔很高山峰犹如在云雾中而得名山高路远天寒地冻这时队伍将面临怎样的考验出示卡片（）的考验什么是严峻（艰难、困苦、严厉、严肃）你从些词句体会到的（冰天雪地、大冰砣、装备差可能……可能……可能……可能……）　　　　3）作者为什么连用四个可能这句式（说

3、明一切都有可能发生困难重重困难大）　　　　4）红军战士在行军途中不仅遇到了恶劣的天气还有恶劣的环境更有可能遇到残酷的战斗而对这样严峻的考验将军思索着出示（思索）思索意思　　　　5）与其说将军在思索还不如说将军是在担心他的部队能否经受得住这样严峻的考验一齐读出将军的忧虑（稍缓疑问的口气）学完一、二小节谁能用概括的语言说说主要写了什么这一部分与后文写出军需处长被严寒冻死有什么关系呢前因后果写作技巧（简介伏笔）　　　　（一）读讲第二部分（接着队伍中发生了一件事自己轻读下面的课文用笔“——”圈画出描写将军的动作和几次神态变化的词句并想想分别表达了将军的心情和感情　　　　1、听说有人

4、冻死将军的第一次神态、动作是怎样的读（将军愣住了……）愣是因为……来得突然你从将军的动作神态中体会到了将军是怎样的心情（急切关心战士）　　　　2、当他看到一位衣着单薄破旧被严寒冻僵的老战士时将军的神情、动作又是怎样的读（稍快）他的动作、神情语言又说明了将军怎样的心情（悲痛气愤认为军需处长的失职）（理解了将军的感情和心情的同学自告奋勇地站起来读）放大图片投影军需处长的形象　　　　引讲3、当将军要需处长跑步过来受训时可是没有人应声不是战士们没听见也不是警卫员不愿顺从将军的命令此时战士们似乎凝固了泪往心里流他们都沉浸在巨大的悲痛之中因为他们都知道眼前这冻僵的老战士他正是负责发棉衣

5、的他们可敬的军需处长啊！（出示第七自然段配乐）　　　　4、让我们一起来感受军需处长的高大形象高贵品质请一位同学来读第七自然段　　　　作者抓住了几个方面来写军需处长牺牲时的样子　　　　（1、动作2、神态3、衣着）　　　　他的动作自然（神态镇定安详）（衣着单薄破旧）出示卡片一个人当严寒逼近被活活冻死时其痛苦不言而喻是十分大的但军需处长的神态却十分（镇定安详）没有丝毫的痛苦和恐惧由此你能体会到军需处长他当时是怎样想的他是负责发棉衣的但自己却衣着单薄、破旧从中你又觉得军需处长是怎样的一个人他有着怎样可贵的品质板书：毫不利已专门利人我们该用怎样的感情来读这一小节（敬佩、深情、崇敬、悲

6、痛）练读　　　　5、当将军明白真相后又一次愣住了这是为什么（震惊没有料想到）引讲将军震惊了他久久地（站在雪地里）他为失去这样的好战士好干部而痛惜他的眼睛（湿润了）他深深（吸了一口气）缓缓地（举起右手）举到（齐眉处）千言万语无尽的哀思、化作了一个庄严的（军礼）（段落出示）（拉近图片将军的形象）　　　　这个军礼饱含着将军怎样的思想感情　　　　（愧疚、激动、自豪、崇敬、追悼）　　　　朗读指导：由悲痛激动（语速缓慢）　　　　6、这是一个特殊的追悼会一起读（风更狂了雪……）（出示段落）　　　　板书：晶莹的“晶莹的丰碑”意思（透明洁白的石碑）为什么说……　　　　引讲：大雪覆盖军需处长与

7、高大的云中山化为一体从形象上来看确实是晶莹洁白、高大的更重要的是他那（舍已为人勇于献身的精神与高山同在与日月共存在战士们的心中也在我们每一个人的心中树立起了一座不朽的“丰碑”　　　　（二）一起读最后一段（出示段落）　　　　此时将军的忧虑还存在（不我们可以坚信胜利一定会属于这样的队伍你听（那沉重而又坚定的脚步声已经能够证明）为什么说那脚步声是沉重而又坚定的那声音从表面上来看是（战士们的脚步声）其它是战士们怎样的心情和信念的体现（他们既为军需处长的牺牲而悲痛又为军需处长的精神所鼓舞他们再也不会为严寒所畏惧再也不会为死亡