《认识直角》优秀教学设计

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1、《认识直角》优秀教学设计　　　　教学目标：　　　　1.结合生活情境认识直角通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识　　　　2.使学生学会辨认直角、锐角和钝角会用已知的直角比一比的方法判断直角　　　　3.使学生在认识角的过程中体会数学与生活的密切联系增强数学学习的兴趣发展数学思考　　　　教学过程：　　　　一、复习导入　　　　1.出示：　　　　老师这里有这样一些图形你们认识叫什么　　　　2.角有什么特点　　　　3.今天我们就来继续研究角　　　　二、观察思考探究新知　　　　（一）初步认识直角　　　　1.出示一张正方形纸　　　　这是一张正方形的纸它

2、有几个角请你也拿出一张正方形纸像图上这样摆好然后找到左下方的这个角用手指一指并用眼睛仔细看看它的样子有谁知道这是一个怎样的角　　　　这是一个特殊的角叫做直角（板：直角）　　　　今天我们就来研究一下直角　　　　通常我们会在直角上标上一个这样的符号这就是直角符号　　　　请大家在找到的这个直角上标上直角符号　　　　2.出示纸工袋　　　　纸工袋形状的上面有几个角　　　　请你找到这个角将这个角与正方形纸上的这个直角重叠比一比你发现了什么　　　　两个角一样大说明纸工袋上的这个角角请你也标上直角符号　　　　3.请你拿出这样的三角尺　　　　看看三角尺上的角你能找

3、到直角　　　　谁能上台指一指　　　　这三个角都是直角　　　　4.猜猜看这三个直角的大小会怎样可以怎样来验证呢学生动手试一试　　　　5.请你拿出另一把三角尺你能找到直角谁上来指一指两把不同的三角尺都有直角这两个直角的大小会怎样　　　　6.我这儿有一个大的三角尺你们尺上的直角和它一样大点名上台比一比　　　　7.刚才我们比较了那么多的直角你有何发现把你的发现在小组里说说　　　　指出：所有的直角都是一样大的　　　　（二）折一折　　　　出示一张不规则的纸　　　　师：在这张纸上你能找到直角我们可以用它折出一个直角请仔细看你能这样折一折　　　　每人按要求折纸并

4、在折出的直角上标上直角符号　　　　小组4人比一比折出直角的大小怎样　　　　指出：所有的直角都是一样大的　　　　（三）找一找比一比　　　　1.判断是否是直角　　　　请各组组长将自己的数学书放在小组中间　　　　用什么方法能找出数学书封面上的直角你准备借助怎样的工具呢　　　　（1）独立思考　　　　（2）小组交流（先说方法再动手试试）　　　　比一比组想的方法多汇报展示　　　　2.刚上课时我们在正方形纸上找到一个直角那其他三个角是怎样的呢　　　　请组长将你的正方形纸放在中间每个人比比靠你最近的角然后把结果告诉组长　　　　谁来说说正方形的四个角都是怎样的　　

5、　　那长方形呢纸工袋放中间再进行比较组员把结果告诉组长　　　　3.那你能在教室里用比一比的方法找找些物体的表面上有直角学生活动汇报　　　　（四）做直角　　　　1.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角　　　　学生拼看看组想的方法多要求用比一比的方法验证拼出的是否是直角　　　　2.再请各组拿出闹钟在钟面上拨一拨看看钟面上几时整时时针和分针形成的角是直角　　　　3.同桌拨完互相验证汇报　　　　（五）画直角　　　　1.我们可以用三角尺上的直角来画　　　　要求：在点子图上任选一点作为直角的顶点把三角尺上的直角顶点对准这一点然后沿着三角尺直角的两边画去这就是一

6、个直角　　　　2.请组长拿出点子图大家动手画展示各组图　　　　指出：直角的位置不同但都是直角　　　　三、认识锐角、钝角　　　　1.这里有三个钟面每个钟面上时针和分针都组成了一个角你能看出个是直角一个比直角大那一个比直角小　　　　指出：第2个角比直角小叫锐角第3个比直角大叫钝角　　　　2.出示活动角转一个直角这角请你用活动角也转一个直角　　　　用活动角转一个锐角锐角比直角怎样　　　　回到直角转一个钝角钝角比直角怎样　　　　说说怎样的角是锐角怎样的角是钝角　　　　3.想想做做4　　　　先看看看不出来就用三角尺上的角去比一比　　　　四、巩固练习深化理解

7、　　　　1.想想做做5　　　　你能看出第一副图中个是直角标上直角符号你能照样标出其他各图形中的直角　　　　你能看出图形中些角是锐角些是钝角　　　　2.想想做做6　　　　下面的四边形中几个图形的四个角都是直角给四个角都是直角的图形打勾　　　　3.想想做做7　　　　在右边的图形中你能找到几个直角几个锐角几个钝角　　　　各组1号找直角2号找锐角3号找钝角4号当裁判全班汇报　　　　五、总结回顾　　　　通过今天一节课的学习活动你有些收获