《认识直角》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《认识直角》教学设计　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第72页到第75页　　教学目标：　　1.结合生活情境认识直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。　　2.使学生学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知的直角比一比的方法判断直角。　　3.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。　　教学过程：　　一、复习导入　　1.出示：　　老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？　　2.角有什么特点？　　3.今天我们就

2、来继续研究角。　　二、观察思考，探究新知。　　（一）初步认识直角。　　1.出示一张正方形纸狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？　　这是一个特殊的角叫做直角。（板：直角）　　今天我们就来研究一下直角。　　通常我们会在直角上标

3、上一个这样的符号“”，这就是直角符号。　　请大家在找到的这个直角上标上直角符号。　　2.出示纸工袋。　　纸工袋是什么形状的？上面有几个角？　　请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发现了什么？　　两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。　　3.请你拿出这样的三角尺。　　看看三角尺上的角，你能找到直角吗？　　谁能上台指一指。　　这三个角都是直角。　　4.猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。　　5.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？狠抓基础知识和基

4、本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　6.我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。　　7.刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。　　指出：所有的直角都是一样大的。　　（二）折一折　　出示一张不规则的纸。　　师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请仔细看。你能这样折一折吗？　　每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。　　小

5、组4人比一比折出直角的大小怎样？　　指出：所有的直角都是一样大的。　　（三）找一找，比一比。　　1.判断是否是直角。　　请各组组长将自己的数学书放在小组中间。　　用什么方法能找出数学书封面上的直角？你准备借助怎样的工具呢？　　（1）独立思考。　　（2）小组交流（先说方法，再动手试试。）　　比一比哪组想的方法多？汇报，展示。　　2.刚上课时，我们在正方形纸上找到一个直角，那其他三个角是怎样的呢？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一

6、学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　请组长将你的正方形纸放在中间，每个人比比靠你最近的角，然后把结果告诉组长。　　谁来说说正方形的四个角都是怎样的？　　那长方形呢？纸工袋放中间，再进行比较，组员把结果告诉组长。　　3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物体的表面上有直角吗？学生活动，汇报。　　（四）做直角。　　1.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？　　学生拼，看看哪组想的方法多？要求用“比一比”的方法验证拼出的是否是直角。　　2.再请各组拿出闹钟，在钟面上拨一拨，看看钟面上几时整时，时针和分针形成的角是直角？　　3.同桌拨完，互相验证，汇报。　　（五）画直角。　　

7、1.我们可以用三角尺上的直角来画。　　要求：在点子图上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。　　2.请组长拿出点子图，大家动手画。展示各组图。　　指出：直角的位置不同，但都是直角。　　三、认识锐角、钝角。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教