语文教案《小马过河》教学设计

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1、语文教案《小马过河》教学设计　　　　教学目的　　　　1、能按课文中的对话提示语读出句子应有的语气　　　　2、能按故事发展的过程理清叙述的顺序复述小马第一次到河边的情况　　　　3、能背诵、默写老马教育小马的话从中体会故事的寓意　　　　教学过程　　　　一、初读课文训练说话　　　　1、今天学的课文叫《小马过河》小马为什么要过河呢他又是怎样过河的呢　　　　2、听范读划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河　　　　3、训练说话　　　　小马为什么要过河　　　　（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去）　　　　组织学生讨论：　　　　要是把磨房所在地点“河对岸”说进去那

2、就表达完整了你看应该加在里（磨房前面）　　　　〈通过三次提问逐步提高学生语言的准确性从而训练学生的语言能力培养他们思维的严密性〉　　　　4、学习字词　　　　读生字新词——正音　　　　提醒学生注意易写错的字——字形　　　　生字组词并抄写　　　　〈课堂上要有充分的时间让学生读和写〉　　　　二、理清课文脉络练习说话　　　　1、自读课文要求读准生字读通句子　　　　思索并回答问题：小马几次从家里来到河边每次的结果怎样　　　　2、梳理课文脉络（板书：过不了河蹚了过去）　　　　3、口头填空　　　　课文先写小马为什么要过河接着写小马（）的情况然后写老马（）最后写小马（）　　　　〈帮助学

3、生理解课文的记叙顺序并训练学生由句组段的说话能力〉　　　　三、指导朗读练习复述　　　　1、课文几段写第一次来到河边过不了河的情况（第36段）　　　　2、指导朗读　　　　（1）理解下面的带点词语据此读出句子的语气：　　　　“小马为难了心想我能不能过去呢如果妈妈在身边问问她该办那多好啊！”　　　　“小马吃惊地问：‘水很深’”　　　　（2）体会角色的心理读出下面句子的语气：　　　　“老牛说：‘水很浅刚没小腿能蹚过去’”　　　　“松鼠拦住小马大叫：‘小马！别过河别过河河水会淹死你的！’”　　　　〈前后两次指导有感情地朗读方法略有不同但训练重点都放在引导学生进入角色〉　　　　3、

4、练习复述　　　　（1）按故事发展的顺序给下列词语排队编号：　　　　回家问松鼠问老牛为难连忙立刻　　　　（2）指导复述　　　　要求把编了号的词作为提示语有顺序地复述用自己的话通顺地复述依据复述要求进行评议　　　　〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过是本篇课文的教学重点之一因而指导要到位训练要充分〉　　　　4、找近义词　　　　让学生从编号的词语中找出一对近义词（连忙、立刻）　　　　你是从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋光听别人的话的　　　　四、指导表演读写句子　　　　1、分角色朗读表演老马教育小马的情节　　　　抓住“难为情”一词让学生说说“难为情”意思你为什

5、么事情感到过“难为情”并演示：“难为情”时你样子的做给大家看看　　　　2、学生自读第7自然段并划出一句对自己帮助最大的话　　　　对老马教育的这段话让学生：　　　　（1）读——读出“亲切”的语气　　　　（2）说——说说“光”在句子中意思能不能省去这个字（板书：动脑筋、试一试）　　　　（3）背——要求有感情地背诵　　　　（4）默——不遗漏或写错标点符号　　　　五、突破难点加深理解　　　　1、学生自读第8自然段并说说从里看出小马记住了**的话遇事开动脑筋了　　　　2、讨论：小马亲自下河去试一试觉得河水样同一条河为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样究竟谁说得对　　　　〈

6、四种答案（略）〉　　　　学生兴趣高对此教师要让学生充分地发表各自的意见其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导最　　　　后的结论如何做也须视学生的认知水平而定　　　　3、训练用”既不像……也不像”说话　　　　（1）说“高度”　　　　（2）说“深度”　　　　（3）连说　　　　让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来　　　　六、朗读全文小结收获　　　　1、分角色有感情地朗读全文　　　　2、小结收获让学生说说学习了什么有什么收获　　　　3、鼓励学生提出自己还不懂的问题教师作适当处理　　　　中年级阅读教学以段的训练为重点这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来

7、组织教学既突出了段的训练又注意了词句训练朗读、默读、背诵训练和说话训练教师善于抓住教材特点重视语言和思维的训练使学生在学习语言的同时思维能力也得到了发展教师教学十分注意面向全体学生照顾不同起点的学生提高全班学生的水平